七年级历史下册第4课《科举制的创立》教学设计人教新课标版.docx
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1、第 4 课 科举制的创立授课时间: 10 分钟受训技能:导入、讲解1、 知识与技能:通过本节课的学习,使学生知道科举制创立的时间和目的, 了解科举制的主要内容。2、 过程方法与能力:通过分析魏晋的选官方式,使学生理解科举制产生的历史原因,培养学生的认识能力和理解能力;归纳科举制创立的简单过 程,培养学生的归纳、整理能力;组织学生讨论科举制创立的历史意义,- 3 -用心爱心专心教学目标认识科举制的创立在当时社会的进步性。3、 情感态度与价值观:从科举制对社会进步,让学生认识制度的改进与社会进步的关系;让学生从历史的角度认识文化知识学习与自身素质提高的关系,培养热爱学习的精神和积极进取的人生态度。
2、教学重点科举制的创立及其历史意义是本节课的主要教学内容。教学难点科举制创立的历史原因和历史意义的理解是本节课的教学难点。时间分配教师的教学行为(讲解、提问、板书等)教学技能要素学生学习行为从踏入校门开始,课室测验就一直伴随着我们。那同学们知道,在我国历产生好奇心理,0.5 1.5 史上,考试是什么时候出现的吗,古代的考试与今天我们学校的考试又有什 么不同呢?首先,我们一起来看看什么是科举制?科举制是用考试方式选拔官员的制度。她初创于隋朝,完善于唐朝,清末废除。从这里我们就可以知道,考试在我国古代的隋朝就有了,是用来选拔官员的,而今天我们的学校的考试主要导入提问讲 解 引入、板书引起求知欲望。阅
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