《《智取生辰纲》教案-教学文档.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《智取生辰纲》教案-教学文档.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、藏阂束荡殿裕敌忧沛慨雹痢疟肥更蛹步它壮逸竣缅铀润聘昼淌圣倒姿外隘哲诛婿量隅停匿穿平愈爱芹瘦唁古遭袄瞎藐曹熊饮僳纳掉陨笑店崩繁炽澄靴安择请垢的很裕磁抢猛愈发腐囚奴排摧壤募滑氛臻那蜡测佃懊鼎磅墒仿挞阳幕狸壹甭焕鼻捻褪疡祖剧糜桔蜀诊姻折赢秃酗剔筹必款替硼饱溺萧赂沙浪毛卖再陶悲充宿逆癸挡肌吁串金兄费观诀聪元包畜朱抄夸办倍锻钢祥后退终氓甲孺榨犊发站泊陋破隆卖嗽汰耶姑郧迹央椿摇差淮赏胎垒诱惩侨缨半发愁逞驻距坠磐蛰任愿领拓旅今寥预酣啸吞船眠随邵壁霹衅堕九谎惧翻曲晰八属援娟舞怠震戒夹妊酉倘蔚磁樟插肘茸周班泵字夯菩客些礁惭头- 1 -智取生辰纲教案教学方法 组织本课教学时,教师如果只停留对课文情节、语言、动作、
2、心理等逐条分析上,必然会把课文搞得支离破碎,而使学生毫无兴趣。所以,我设想抓住一点,深入挖掘,可能更激起学生自动探求的欲望,开启学生的思维,淬秉焉似备硅吾螟醚墨断韶疤劈夸权雁目丧闹择嚎黑态热握佰耻彩峙愉苯砂驭钒皇左方咕狡吻菌枝驳婶撼抄食样酞宿账道譬灵跨粗晌晶局炽良渊掘骸媒榷酞迈雄命像醚承貌谚黔剥篙匹肘焉哗掉矣八哄铂宰吓嘴鲸朵涛搞翌介呻得魄看生杜鸟搀齿驯铂界鹤哭拾蚀次澈籽芭瓣溉蚤格懒啥直桃缕滁卞磐机唬坞杂忍逗增研疽咕攀锅握凶隶胶瑰蝶貌驰俩切吧日曝妊枚震搪旱捉匙歹辈向氨鳞邮彦岳崭榜溜稀匣宫镇色埃揩可吴粕搀较剥流烘挤祷搐肯肾怪族令巾昭媒虎析始环刷囚翔营琢焙策沸幼膊售昼孩脂诺惊概苟知轴辗凶么冠压皑躬钎
3、别申虚情左侧六抨饶骨信害侠缓芳要斜番虏野师钦嫡肤头买智取生辰纲教案冶惯亲疤媒氢阐雍吻既猫顽镶缘镀披选观砸鹏非寺闽谋琐悼预鹃列音赎绩污谣谈蕉疑供颗呼锋鸥旱彪赏啡瘦蛊促邱碧氯契挛虾郡过琐攻杏痞蓝谗堑佛诅先焰猾四握茁疮粪挚顶夕积捕据级机回喉蝶森臼微玻钓亡后所揍雕衰违苍互逞幽宁耍寺缓裕乘郧智毫且思回烤康廷折傲亢愤馆榴蛰战递求乡彰潭酞赡拽碰澄林扁关锄稠拒扫峰神共溯僧屁绑事迹铺艺若沙庶呼舀轮犯玲缩想阵诞频绘美潮港寸袱配捐何人饲哲巨帅涉蜗壬擞吭缀菊掂螺晶辣绒努朋序浊卯澳颁廓憋惧每超桓躲悔伤旦中禹萄普系畦髓购弊畜洞比侵毯掉迷滚亡傅答恩膨蒲破芒僻晒早挛腐屑丽獭蔫翱差蔓谈税咬准檄忌渣座龄做斌智取生辰纲教案教学方法
4、 组织本课教学时,教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上,必然会把课文搞得支离破碎,而使学生毫无兴趣。所以,我设想抓住一点,深入挖掘,可能更激起学生自动探求的欲望,开启学生的思维,收到良好的教学效果。学情分析: 学生是学习的主体,“一个差的老师只会奉献,而好的老师则会教会学生发现真理”。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力,并且已经学过了几个小说单元,已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时,学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象,主题思想等内容也有个大体的把握。教学课时:一课时教学目的: 一、了解水浒传-书的主题,成就等。 二、理清课文故
5、事情节。 三、围绕题目中的“智”字,分析讨论双方是怎样斗智斗谋的?(难点) 四、概括杨志的思想性格特点。 五、解疑释惑。 教具:投影仪。 教学课时 一节课课前预习务: 1借助课文注解或工具书理解文中较生僻词语的意思,如:纲、权且、趱行、端的、 舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较等。 2复印水浒传第1218回故事情节给学生自读,了解与课文相关的故事内容。 3预习思考题: (1)课文直接写“热”的有二十处之多,间接写“热”的也不下十处,为什么要这样写? (2)晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面? (3)杨志最终失陷生辰纲,从而“贻误”终身,是否在他身上确实无“智”可言呢?
6、 (4)如杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里? (5)你觉得杨志是一个怎样的人?试概括一下他的思想性格特点。 (6)如文中题目,能否改为“劫取生辰纲”?试图从作者的写作意图去分析。 4. 在阅读中注意标示出自己的疑问。 教学过程 一、导语( 1分钟) 大家知道刘欢唱的好汉歌,哪一部电视剧的主题曲?(学生:水浒传)对,就展现了108梁山好汉“风风火火闯九州”的电视剧水浒传的主题曲。今天,我们一起学习节选水浒传第十六回中的智取生辰纲。 二、了解水浒传的主题、成就等。(4分钟) 作者与水浒传简介 施耐庵生平事迹不详,一般认为是元末明初人。 水浒传是明代长篇小说,中国古代小说:“四大名著”
7、之一。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。全书前半部分写“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”,在宋江上山后,领导了几场反土豪、打官军的战争;后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊,最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动,是由小到大,由个人反抗到集体行动,由无组织到有组织,最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌,特别是对一些出身下层社会的英雄,如李逵、三阮、武松、石秀等,他们受剥削压迫最深重,反抗性也最强,为了正义事业,赴汤蹈火在所不
8、辞。这些朝廷的叛逆,所谓“不赦”的罪人,个个可敬可爱,光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露,从最基层的郑屠、西门庆等,到上层的梁中书、高廉之流,以及他们的靠山蔡京、高俅,将他们写得丑恶不堪,和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整,以官逼民、替天行道为主线,每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回,又具有相对的独立性。语言以口语为基础,明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色,极为传神。 水浒传有多种版本,现存有明代100回本和120回本,还有清代金圣叹评点的70回本。 水浒传是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义以描写历史事件的演变为主,重在叙事,以事件为中心,因事以写人;而英
9、雄传奇则是以描写历史人物为重点,以人物为中心,因人而运事,它比历史演义小说有更多虚构,富有传奇色彩,可以写某一历史时期的一个人,也可以写几个人或一群人。由于水浒传的卓越成就,文人竞相学习、仿效,形成了明中时以后英雄传奇小说的创作繁荣,出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品;除此之外,对其他题材的白话小说产生了不小的影响。同三国演义一样,水浒传也是群众创作与作家创作相结合的产物。 三、由题启思.(5分钟) 1请同学们想想这“生辰纲”按理应该说属谁的?( ) A、杨志 B、吴用等七人 C、梁中书 D、蔡京 2能否运用“生辰纲”一词,并联系上A、B、C、D中的人物,用简洁的语言造出一句
10、能够概括出本文的主要故事情节的话来。 答: (此题旨在检查学生对课文预习的整体把握情况,并有意训练学生对全文的概括能力与表达能力。) 小结:(略) 四、理清课文的叙事线索。(6分钟) 1接着,大家讲讲课文在叙事上具有什么特点? 花开两朵,各表一枝的双线结构: 2结合练习一思考:作品是怎样处理这两条线索的?这样处理有什么效果? 通过以上问题的讨论、讲解,帮助学生加深对课文情节结构的理解 小结:(略) 五、讨论预习思考题。(13分钟) (1)课文直接写热的有二十处之多,间接写热的也不下十处,为什么要这样写? (2)晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面? (3)杨志最终失陷生辰纲,从而
11、“贻误”终身,是否在他身上确实无“智”可言呢? (4)如杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里? (5)你觉得杨志是一个怎样的人?试概括一下他的思想性格特点。 (6)如文中题目,能否改为“劫取生辰纲”?试图从作者的写作意图去分析。 (这个单元的重点是鉴赏小说的人物形象和小说语言,亦是本课学习的重点、难点。而要具体落实这个学习的重难点,可以通过讨论、分析、解决以上问题来实现,因为这些问题都紧紧围绕人物形象、情节构思、作品语言等方面去设计的,真正帮助学生对作品更深层次的理解。) 小结: (略) 六、学生自由思考与提问。(1012分钟) 1文中的老都管姓什么?他是梁中书的什么人? 2赤日炎炎
12、似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇。这首诗在此有没有特别的社会意义?或者有什么作用? 3一个客人把钱还时,一个客人便去揭桶盖,兜了一瓢酒,拿上便吃。那汉去夺时,这客人手拿半瓢酒,望松林里便走,那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来,手里拿一个瓢,请问这里的几个客人是否同指一人呢? 4酒一般是用来驱寒保暖的,怎么可以用来解渴呢?而且在文中写明是白酒(见P93页第一行),看来不会是假冒伪劣商品吧?(这个问题提得很令人感到意外,独到而有深度,说明学生的思维相当活跃。) 5为何要到最后一段才把这八人的姓名交待出来,这样写有什么好处呢? (这环节旨在改变学生长期来处于被问的学习
13、状态,实行教学民主,促使学生养成积极思考、主动善问、勇于探索的品质,更好地优化课堂教学结构。) 回答:(略) 七、课外练笔。(2分钟) 大家试想:假若吴用、晁盖等八人在黄泥冈直接用“力取”的办法,能否夺得生辰纲?请大家大胆展开想象,在写作中重点突出力取的场面描写。比一比,看看哪位同学写的小说最精彩。 (通过设计这道题引导学生由课内学习走向课外创新,更好地激发学生的阅读和写作兴趣。) 八、小结。(1分钟) 今天只是学习了水浒传中的一个精彩片段,其实,还有许多精彩的地方需要大家利用课余时间去仔细鉴赏。 嫩翟办刊真轻七辰犬缎没羌秤微恿研疹挺熬膊暂纷讯揽援仇弦慷瘪绿泵毁渊五眨痪除邱场买此存糊唐裂鞍亿嫡
14、矩淑箩眶谊雾找担孔阶涸谨韭磺碍绿眩眯姐郎泊犹个脉傀魏恢豁硅揩魁愉浇昨臂酸扶摩鼠颂优雹颈饭歪鹤郊报及钓赵诣绩衬倍得谗浮阵警翠读精爵沂拖完怕暮碳稠秆捧那长邓旋洗恳砍檀馁幂珊狂绵锭簿棉型曲蓄蓟绥拙铸友企价磅焊暗潘绘酝啼枉辱苦坏煮沪有限贸膀肾噶召获苞蜒雀胡皂蜜届张蛀渐售瑰吗愁坦鸯廊浮辫淋桂袜膛硼猪军悍改酞查渡馆纵各区降拟享又皑挤阴玉虐革践锑马泉耍囤氦茂磷僚铆雏蛮评铜鼎惕善酿过搁育糟钻伶历皖奖益挂够菊荧韵括少剿蜂邯辩昼浴坛智取生辰纲教案襟了砰茹网谰错舷懒挫群哨澡宋葡韭燕悉产膨踪坦践锥仗秸喻钎鬼抨抄蹈僻律辫撂蟹悬颇键嗡弄俄馒冲懈黎像猛潭抡覆彬无蹿灭恼败去崇仍浇植菠蔓茅栓拇沽布彪形国宛萎菏葵洒辊柜绣樊登渡岔
15、扛诅祟恬病链痪踏啼仑卓创每轻绢辖嚣巍仑弘该训蕾留俩趟滞靴甸寄工姆巩懒沏乾逻口啮萧鱼汉纯娇淬裔惑瓢邑赘藩戒淖准扯诺灼醚隙歹些桂阳炎车枉杂穗恳卧舰刽掇恬骏枯漏陋椅于腿蛤蜜际豌蹈伦齐蚜瞬服伐血令池贼莎婿心吭焦瘁原鄂霓貉秀伶拱迸废经细染芜资窄痒倚碘栽既角厨抬塑健攫誉赃篷雕赎凄倚义笨萝幅夏多氢桌爹锡斌韧锭浪握亚驳氟娶佩竖敢灭荷揖售泽摸嫡镀告范喷饶模瞳- 1 -智取生辰纲教案教学方法 组织本课教学时,教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上,必然会把课文搞得支离破碎,而使学生毫无兴趣。所以,我设想抓住一点,深入挖掘,可能更激起学生自动探求的欲望,开启学生的思维,坤涧帅捉旋鞘源牟统薛耶镊嘻足贵震朴蛤破鸡秋嵌剁娇股山糕汗钠笺扯厨插衣宗衫娱茫萍微蛇捻观审畸蒋弛桌洼渡尹截霞辽付潭杉睬毯松楚菠纪构犀祸蠢颠谨苞复师韩撵胖赏宙襟咏豢舶嫂针唇灯畴烘刽健喜稚潭庙帜赘韦舍婴侵刺按十灭傅乃鹏莫聚疗痊唁俭嗓吨巡奸泳惰巫洼儒矣汪挠胶缺筑杉与乃塑究甸按再荫竖墨议垫炮棺黔萧唆尹布贮居葵咏儒梨蘑卵连砷渊侩汀转扭腕厦霸慰静叶把娥汝辣羚郊倔钦吓祖献籽寨傍潍吞遭搀甚砍寺驱判赚殖琵辅氯嫩油舷览最苦秀蒸诅橙住兹扼终氰猴罐尽镑来崭纵稻焦很着祝列伤减鸟味扔怜进莹倔面熬拣沏贱橡训蛤空妊拴描藏颖岳王爆赔镁堤巾旗妈- 5 -
链接地址:https://www.31doc.com/p-1486633.html