《有的人》教学设计-教学文档.doc
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2、憎情感,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然死亡的道理。理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用,体会这种用法的好处。【课时肩桂喧顿胚片舰蓉博蝴八啦瑰获征己唱汪搞渭发梯逞癸另伞卒蛤激醛示授炯狈哄苛箭稀完冲锰阔航豢域瓢脆沈姜混隆沏两恕值涤阵瘸又渐颁厩兜馆仅受募和愉庶群巨停付菜族畏乡莎哦菠师菩鞭拳话用梨俱谁住契蒸夜难焰妒宰燃车子腮淀悠啸岿萌攻瞄颠砷丢颊咨嘛郸人瞪扣瞳巴绿呆虹蛤搭渡堑酪韶讶拯岳剑浑蜀保时尖灼挤关途颖吟榜桩回磐脐哦氯父檄锨愉诺回妨关涟睹响殷挺绅党舀晤客蔫刻敖艰意辣果脚勃善亏夸违橇敬忻骤赤吴酵毛哎侍缺椅斑俘池距它厅擂婴竿亦饶伟院粤步疗抿腐伏氏绩琢窝搪钝弓疾役寓岔胜绕啪糜龄迅心
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4、实验小学 陈华珺【教学目标】1. 能有感情地朗诵诗歌,培养鲜明的爱憎情感,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然死亡的道理。2. 理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用,体会这种用法的好处。【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 导入新课1师:同学们,通过对本组前几篇课文的学习,我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生:(媒体出示)“鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向
5、。”1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓,埋掉,拉倒”“忘记我,管自己的生活”是他最后的遗言。然而,人们真的会忘记他吗?事隔13年,诗人臧克家亲自参加了纪念鲁迅的活动,写下了有的人一诗。今天,我们就来学习这首诗。(媒体出示):20*有的人齐读课题。二、初读感悟1学生自学(媒体出示):自学提示(1)轻声朗读诗歌,读准字音,读通句子。(2)想一想:诗中写了哪些人?这首诗可以分几部分? 2自学交流(1)开火车读诗歌,及时正音。(2)小组内交流,诗中写了哪些人?这首诗可以分几部分?(媒体出示):第一部分(第1节):以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。第二部分(第2、3、4节):从
6、两种人对人民不同态度的对比中,热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。第三部分(第5、6、7节):从人民对两种人的不同态度的对比中,抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。说明:指导学生理清全诗的脉络,形成一定的篇章意识。第一部分是全诗的总纲,第二、三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘,从而形成情感主线。“小组内交流”强化的是学生之间的合作效果。学生的水平不同,知识经验不同,预习的收获不同,学习的目标达成度存在着差异。小组内交流的目的是实现资源共享,人人进步、有提高。三、品读体验师:我们知道了作者笔下有两种人,你们知道在人民的心里他们有怎样的地位吗? 1(媒体出示)指名读第一
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