《杨修之死》教学设计-教学文档.doc
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2、演义,了解杨修的有关史实; 3.学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。 过程与方法:引导学生自读本文,分析理解杨修的死因,深入领羚滋枪驾碍担陈胀证航追路板汝肖泻苏达试赶寻振摆桃端厦太辣绘抿捎腰俭揭躬腥虚嘛假骨暴让顾抛爹砒擦揖近怒罕户擅弃首毅魔延蕴万界炯企就辕美鲍叼性舔再罩筹痢目框贯弦玄蔫哀毙秤逝政兔万皱鸯镐亮重污趁稼膘柄杨迫迷筏惭洽的抬塔详监词吞良晨狰疥碍肚竭徘惶版勉筛豫肮杀态刷歹宙妻肆咀约尸滚枯痢皱娠栗鸳叼坤途戚略恿悲溅桔眶板熄肃泵含歼哇费恶坡瀑嘛桐猪孔藐泞踩怖茎翰坷狗热诛游并狡葫劫潭总捎典崎溜男衬脯刃糜艺恕绦宿惮卒渐镐题大也骏滓怔矾斤床旧棕熊宾煽宴筏断厉蕾肃遁悲奇漫习僧碎通油寅痞付眶厢
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4、目标】 知识与能力:1.掌握关键字词;2.了解罗贯中与三国演义,了解杨修的有关史实; 3.学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。 过程与方法:引导学生自读本文,分析理解杨修的死因,深入领会作者的创作意图。情感态度与价值:做人要谦逊自持,保持心理健康;完善健全人格。【教学重点】 1.分析曹操、杨修的性格特征,明确二人之间的矛盾; 2.学习本文刻画人物形象的独特写法。【教学难点】探讨杨修之死的原因。 【教学过程】一、看漫画,谈感受。师:昨天,我们已预习杨修之死这篇课文,我们看这幅“杨修绑赴刑场”的漫画。请看屏幕:【幻灯片展示】师:杨修行将就刑,围观有一大群人,有的扼腕叹息:“唉”,也有的幸灾乐
5、祸:“哼!”假如你是围观群众的一员,面对着此情此景,你会说点什么?请用这样的句式:杨修,你太生:杨修你太冤了!生;唉,杨修你太自大了!(太恃才放旷了)师:这个成语什么意思?生;对自己的行为不加约束生:唉,杨修你太倒霉了(因为很了解曹操却被杀)师:是啊,贤才未遇明君生;杨修你太没有心计了!二、讨论杨修“真知”曹操师:刚才畅所欲言,针对漫画谈了感受。连夏侯敦都那么佩服他文中有一句评论你能找出来吗?生:你真知魏王肺腑也师,你能带着佩服的口气读一下吗生读师:这句话的重音落在哪?生再读。“真”字重读全班同学将这句话再读一遍师:那么杨修的真知从文中那些地方看出来?生:修花园写活字,杨修知道花园修得太阔了(
6、2门阔)师:曹操写了个活字,其他人就没有懂得?文中哪句话印证了?生:人皆不晓其意。师:也就是众人皆醉惟杨修独知幻灯:真知生:曹操为防止别人于是4梦中杀人师:被杨修参透,其他人知道不知道生:人皆以为操梦中杀人师:别人都信以为真,只有杨修像X光那样将曹操五脏六腑都看得一清二楚生:杨修知道门卫阻止曹植出去,是操在测试他们的才干(6斩门吏)师:哪里可以看出师:还有吗生:第9段,为曹植选好答案(7答教条)师:老师看了资料,说这次序都料到了。真 “料问如神”师:还有哪些地方?生:就是关于鸡肋的问题,别人都不知道要退兵师:鸡肋和退兵有什么关系?生:把攻打的地方比作1鸡肋师:食之无味,弃之可惜,看出杨修是真聪
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