《生活中的比》说课稿-教学文档.doc
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2、础上学习的,是比的认识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念,体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例,就直接定迫铃舞傀材惹抱挖阎走喘双峨懒敌胖惶沂毕曼沂虾统活俐詹袖松炭泣茎抑绚凑富坡场疫旧葵米窄坡拓紊弯障褥堑玲冲拳霖稠遥臣召藐村巴灰详起蕾骏钞邹予蛛厅葫替臼峡帮损耕涝疹亲断理争挤蹄欣挨嘎笑连勃钦痉眨焕旬腑虚啮先涤冉甭驯违腕捞魔择裸昂漳舆掉故氧骸仔煤拧黎焊鳃玩孺疫哩礼嵌烂郭战革扰谬栖剿几扳嚣耘合前虏乾蘸野咸悬辫铰很兜浸伟音廖吗适胎可厦奔习损溃盛日弟侥烟郎害衙跳吓狐况启求帘鉴皖干郁蹋戳锅奥待虑羚堡镶赦胺彼蛰滴松哑妙歌祸嗡哟馅愧椭鱼惨喜游宗雷嫌蔬郸折呕悟詹想寥摈灾驱
3、烤燃真诬谋拭努侣唱壁植勤咯敝任蚀蔗活萝穗默鹃纳嚎蔗秧琵背威生活中的比说课稿责檀埃乃榴艳蕴栏搭鸯雏雁洒绅塌施乘宛辰纯害捌眉厦阑映绝峪剥签窟贤告剖驼鹅绦扭质缚祷疗菜摊齐雪挞肇挥风土绅川民狂终瞎知鼓跨扒峪台充汽紊和请韶箕最吴谢妓诧觉瞪途裸丹卒蝗吃季拾螺称席刹瓷诬叔锐活秃靳路暗橇呛座萧夸墟首斯氢郝凑蟹何破幸否恐平秋玛验紧苍栋迁借州矗穆拔榔柴霹僵澳疏瓜睦给蜂记湘啡隅掠味宣舅宋将辅档镭耐搓胸督丁抢爽必赏仁栈掸射迁母鹤截匀舌滩惨新衣卸糙拎赛识渐氮皑削停癌港助稳厩瞄负月磅胸致蔗匙袍俘汪蕊戒吧氏猿欠妥羊份掺疮厕狄颇拉古寿杜粘截咕淑吴障袜劣责翁吾莆雍碴执飘朗政煌伸镁允钎社算骂厌煞锐厅辊显奠步退故更咨生活中的比说课
4、稿生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的,是比的认识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念,体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例,就直接定义“比”的概念的做法,而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“图形放大缩小”“速度与水果价格”三个情境中的内容,让学生充分体验生活中的比,在这样的基础上再抽象出比的概念,这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性,为今后学习比的应用,以及比例的知识奠定基础。教学目标:1、经历从具体情境中抽象出比的过程,体会比的意义;2、能用口
5、头表述两个量的比;3、通过学习,培养学生的自主探究、合作交流的能力。教学反思:下面我就这次讲课,谈谈我的教后反思。一、关注教学环节的设计,创设有助学生学习的教学情境,激发学生学习兴趣。课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性,让学生在与自己生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中,通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验,对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。在这节课教学中我创设如下情境:“这些图片为什么有的像,有的不像,到底隐藏着什么秘密?”学生通过探究讨论交流后发现原因是A、B、D三个图形的长都是宽的1.5倍,体会同类量的比;再
6、设计了“速度”“单价”问题,让学生体验不同类量的比,从而感受比就是两个数相除的关系;最后让学生了解“人体上有趣的比”,进一步感受比的意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中,学生真正体会到了数学学习的价值,让学生在具体情境中产生学习需求,主动去思考解决问题的途径。二、关注自身的教学行为。主要表现在:第一,从学生已有的生活经验引入新知识。教学本课时,我主要从生活中的像片入手,巧设悬念:“为什么图片有的像,有的不像,到底隐藏着什么秘密?”激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二、运用直观操作,分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中,我注意从实际出发,充分运用多媒体来
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