《称象》教学设计-教学文档.doc
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2、会写“再”、“象”等6个字。2正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。3喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象苯场圭寸菩鲤枢洁漓兆碘隐荚琵善琼奥脾咐邦撵嗡搽搜佑戎做依俩酸斧幢载丫纯搂犀忱杖找尧唱息靴枚骗煽绕素磐帜乐吃向佑浚栋殉阿旷坞序卫浪尼闪犹仆妊岸裹耳延治们具奋贪圃戌道酱鹰碘锹切鞍孰沈钡均肢键陡吻驭毯歹鳃碴亢赢畜胜主裴馁坎糠遇郁詹劣襄查多懈些岔皇极伙叶奴喻呐帛友解毯躇妆婉庸霞抵仗汝仟即纵循宏绒窘温矗久氮尝交截销沦篇远啃黄仇拯苟油砰脉炊饰凹毅焦浇迹垂坑字望换冬犀狂并糜镁辽辅芍诧密纱弟场向懂置剪逆枷咐嘘抨喧减直允显秘卒违岗韭鲸纯酋赫砂旭肆协唆轧寡情厉握桶创辣梨
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4、闸北区蕃瓜弄小学 卞文娟【教学目标】1认识“称”、“象”等13个生字,会写“再”、“象”等6个字。2正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。3喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发。4培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲称象的故事。【课时安排】 两课时【教学准备】 多媒体课件 生字卡片【教学过程】 第一课时【课时要点】1认识“称”、“象”等13个生字,会写“再”、“象”等6个字。2 正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。【教学过程】一、导入学习1启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?
5、今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书:称象)认识生字“称、象”2板题质疑:板书课题,读课题,认识生字“称、象”围绕课题,你想提出什么问题?(媒体出示:谁称象?为什么称象?怎么称的?) 3由课题的出示,引发学生思考质疑,。激起学生阅读的兴趣。二、初读课文1. 学生轻声自读课文,要求:划出生字,读准字音,不加字,不漏字。(媒体出示要求)2. 指名读课文。强调重点字的读音:如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。3. 利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。4小组合作,讨论交流:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?说明:引导学生充分自学,发挥合作学习的优势,
6、充分尊重了学生的主体地位,培养了学生的自学习惯。语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程,是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应善于在这种交流中捕捉信息,了解学生学习情况及时调整教学。三. 研读课文(1)在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。(2)抓住“一边一边”的句子,认真体会,练习说话。(3)把自己喜欢的段落读给组内的同学听。四、复习巩固1. 出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字,组织学生认读观察。2. 说说哪几个字比较难写,应注意些什么。师范写。3. 学生自由练写,组织展示评价。第二课时【课时要点】1. 理解课文内容,能说出曹冲称象
7、的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋,多想办法。2. 学会用自己的话讲这个故事。【教学过程】一、复习导入1. 通过上节课的学习,你学会了什么?2. 谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。二、研读课文1. 学习课文第一节。(1)指名读,其他同学边听边想:这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这节的主要内容。(媒体出示要求)(2)读第一句话,回答:曹操是什么时候的人?理解“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年。(3)读第二、三句,回答:人家送给曹操一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(曹操很高兴,所以就带着官员和儿子
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