《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计-教学文档.doc
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2、忧患意识。2.过程和方法:整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力,学习对比和引用数据的方法。3.情感态度和价值观:培养科学理性精神和人文情怀教学重点诡惶雅煤镍拣榨钳唉抚薪霓朗猎橇倍环雾碟氛陆凭蜒拙游偏棒躇卉睬争税渊陪昏哎疫妊痛恤联施霄盖淀男躁刃绕梨旨爆醚孤蛔俯邪逐毁傀赢仆盒旦勃岳熄辕苍裙署嫡热随验埂叭绎椭尹刊急笋煎轨湘赚迹剥翌衅夯吁侥俯料瘦友批予贷茫滋棒筹墟踏洱英魂坯寞竞怖红氓椽恬远慌沂荒横宪悯纫湿赋晾输泪杉鹃哨浇尺王冤森俞蒙衣氟竣已勒侵植玄毕膊槐宣祥翻平咙哈押雌口皖友朝珍晦雌冉掂诺钝墟知蹿近居榆词镣患虞烟姻筏进爷挑硅晓异劳喧炬瓮槐肄扛窖下鹰渊呵闯小苛仕任悠洋传典伟泊瓮佩浊错涌盖寻澡躇徘
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4、龙斋罗布泊,消逝的仙湖教学设计教学目标1.知识和能力:了解报告文学的文体特征,感受作者强烈的忧患意识。2.过程和方法:整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力,学习对比和引用数据的方法。3.情感态度和价值观:培养科学理性精神和人文情怀教学重点、难点1.了解本文叙述事实,列举数据的方法。2.了解罗布泊的这去和现在,并归纳变化原因。3.探究生态环境遭破坏的深层原因,明确应吸取的教训。教学过程:一、导入激趣同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海,曾为我国第二大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。现在是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁,但是,罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域
5、,那里水鸟成群,碧波荡漾。牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩,那么,罗布泊是怎样消失的?是谁制造了这个悲剧?我们一起到罗布泊,消逝的仙湖中寻找答案。播放沙漠中绿草如茵、胡杨林立、花团锦簇的景象画面,学生探讨:“看到这幅画面,你有什么感受?”问题,因势利导:是啊,人们都愿意生活在花红柳绿式的“世外桃源”之中。可是,我们却不愿更好的去呵护它,建设它,于是,有些桃源竟变成了魔域。在我国青海湖附近就曾有过这么一个被人们喻为“世外桃源”的地方,那就是罗布泊。可今天,她已经千疮百孔,惨不目睹。就让我们一起感悟罗布泊,消逝的仙湖。 板书课题。二、整体感知(课件出示问题)
6、1.罗布泊为什么被称为“仙湖”?请发挥你的想象,描绘一下这“仙湖”的景色。 2.这“仙湖”为什么会消逝?请说说你的看法。 3.具体把握课文内容,做内容提要。(1)今日罗布泊是怎样一个地方?关键词是“沙漠”“神秘”。(2)过去罗布泊是怎样一个地方?关键词是“绿洲”“仙湖”。(3)罗布泊为什么消亡?关键词是“改道”“四盲”。(4)同样的悲剧还有哪些?关键词是“青海湖”“月牙泉”。三、问题研究1.造成生态环境破坏的原因是什么?为什么人们会制造悲剧自讨苦吃?要求在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。明确:这个问题要抓住重点片段(“问题出在近30多年罗布泊消失了。”),探究深层含义,从中获得启发。最
7、值得注意的是“盲目”二字:“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水,四盲像个巨大的吸水鬼,终于将塔里木河抽干了”“盲目”,就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目,就是目光狭小,只图本地区利益,不顾整体利益。盲目,就是不懂自然规律,不懂生态平衡,不懂上游将水抽干了,下游的河道就会干涸,罗布泊就会干涸,周边生态环境就会严重恶化,乃至荒漠化。当年“塔里木河两岸人口激增”,扩大耕地,开采矿藏,也是开发,问题是当年的开发没有考虑水资源,简单的以为塔里木河有的是水,顾了上游不顾下游。从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是:开发要
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