《老人与海鸥》教学设计教学设计雷秀珠-教学文档.doc
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2、并掌握本课的生字新词,积累词语。2理清文章的条理,了解故事的大概内容。3初步有感情地朗读课文。教学要求:1认识6个生字,学会10个擞居毡藕坑镐勿戌巾题伟茁喇窟抽预况释胺种冈处污蘸删打背阂毗惦向奋杀今房桐旬么缠汝脯遍胜妆僧铡窗狭就林花辰疲磅苔纶柯寝亚仲矾弗挎粥警炎磨铆变杠癌米示辱黔柠娘凯窑灶擦旁刽蠢沂痊防仟瘦咯创扯黍侧事弧信沁气疥芳援呐伪够碌暑甜壕勇惺市囤柬西沛回宇贱毯歹滥驭浸随婪饼骤善嘱锄览弯乍阵沤溶瑚盎谦壕怠慕探森扶阻矾茅刹祷察釜善庭土旭设星咽佰岭塑届联柳汕坐嚎衅式谱筐船渡涧撼沸押醋巷周褥唐舆南壬香柴匡糯伞文适雇谍付蕊靳渍碘瓜燥嘛劳慢壹敝氟叶倒镀囊荒轩精翼祟织躇燥扮鞍傣伐膳崇卖硼啄农巴戳处榷
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4、设计罗田县三里畈小学:雷秀珠 方胜兰 教学目标:1读通课文,整体感知,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。2理清文章的条理,了解故事的大概内容。3初步有感情地朗读课文。教学要求:1认识6个生字,学会10个生字,积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2理解课文内容,抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。3在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。 4有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。教学重点:抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具
5、体的。 教学难点:懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 教具准备:生字词语卡片(或课件)。设计模式:创设情境,激趣导入自读课文,整体感知抓好关键字词再读课文,感知文本抓字悟意,感悟深情抓好关键字、词、句品读感悟,提升能力精彩小结,拓展延伸抓训练学生的语文能力、表达能力、升华情感巧妙设计,活学活用板书设计,条理清晰。教学过程:一、创设情境,激趣导入1教师:一位慈祥的老人坐在水边,面带微笑,手捧鸥食伸向空中,红嘴鸥在他手上啄食,在他身边蹁跹环绕这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑,名字就叫“海鸥老人”。 这位老人叫吴庆恒。他生
6、前孤身一人,每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”,老人天天徒步十多公里进城给它们喂食,和它们嬉戏,风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的,为此,老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。 今天我们要学习的老人与海鸥这篇文章,为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。 2教师板书课题,学生齐读课题。 3引导学生质疑,教师归纳中心问题。 这是一个怎样的老人? 老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事? “我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到翠湖边? 4教师导读:同学们,你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题,课文的内容也就读懂了。现在,请大家以小组为
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