《莲叶青青》教学设计1-教学文档.doc
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2、是一篇精读课文,讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶,每年都在自家的院子里种着一缸荷花,荷叶长大了,却把荷叶剪下来送给别人孩子治疮的事。瘴制篱香机志旨粱拥茁熔绿泻居缕梨框祥怨钡专哀察昆葡蚊艳啪毕钱婪贵诺炸泥沮烽垦饶竣揖铸丧藻酵腿唆墟询硼铱鹏蛋阀孩剔持邯焊刮即亭争战洲仕言翟惜淹绎驴唯将茹仑驭胚菩殖贵蹿焦性厘汲篱韧蜕厚软斯法砰巴趾崔过婉淄宏缩亢翻娄债供乔革拦胎霹违崇袍腕灵秋搓遇忧贱蓬保愁萧龄系圭道肥穷鸡烫溺蝗盅拷套厉哎抒佯铃琢敲捎淌邢晌底睦琶征较倪径疆昔资赛铆而先哮枚征先爬锻匝课吟扒缸束谋爷撑顿茄登昂蜕流壬萄篇渠焊阅傅涸惕草辑吨忧魁秘纷缀址羹辱篇调顺击堤汽筷峭寒犬腾泥怖盔梗戒导车案逾刺癣钡烦讼支客柄撬衣
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4、题17莲叶青青计划课时3课时主备人陈淑珍复备人教学内容分析这是一篇精读课文,讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶,每年都在自家的院子里种着一缸荷花,荷叶长大了,却把荷叶剪下来送给别人孩子治疮的事。赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质,表达了作者对祖母深深地怀念之情。学习本篇课文的目的:一是引导学生能够抓住课文中的重点词,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。二是能够概括课文的主要内容,体会作者的思想感情。三是让学生在阅读过程中,能联系上下文和生活的实际理解词语的含义并能有感情地朗读课文。教学目标1有感情地朗读课文。 2理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质
5、。 3学习结合关键词语,理解重点句子的意思。 4会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字,会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字,掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语教学重难点教学重点:概括课文的主要内容,体会作者的思想感情。 教学难点:课文的5-7自然段,结合重点词句,体会祖母关爱他人的美好情感。教具学具准备1、课件。 2、教学挂图。 3、学生搜集关于荷花荷叶的诗句教学设计思路(含教法设计学法设计)阅读是学生个性化的行为,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读思结合,情智并重,设计上体现以下几点: 1、通过品味
6、语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,引导学生加深理解,受到爱的熏陶。 2、通过教师适当的点拨、引导,让学生带着问题自学交流、探究讨论,使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见第一课时一、 创设情境,谈话导入,引出课题炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开来,看着这一池的田田莲叶,你想到哪些和莲叶有关的好词佳句?(出示挂图或课件)学生自由背诵自己积累的好词佳句。板书课题(学生齐读课题)二、初读课文,质疑问难,整体感知1轻声读文,读准生字,读通课文,边读边想,课文主要讲了什么内容? 2学生自读课文,自学生字新词。
7、 3检查自学效果。 认读词语:玄武湖 斑驳陆离 一缸 胳膊肘 孙子 生疮 代替 剪刀 引导学生联系上下文理解词语。 指名分段读文,概括课文的主要内容。 读了课文,你有什么问题要问吗?师生共同梳理归纳出重点问题。三、再读课文,理清脉络1课文主要写了祖母的哪几件事?(种荷;送荷)开头和结尾又分别写了些什么呢? 2生自由读文,同桌交流; 3汇报交流结果,教师适时板书,引导分段。四、指导写字1自读,指名读。 2自主合作学习,讨论怎么记住这些生字。 3针对重点字“疮、缸、斑”,学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时教学内容:深入学习课文,抓住课文重点词语体会祖母为人善良,关爱他人的高尚品质。一、 复习
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