《闪光的星星》教学设计-教学文档.doc
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2、原理。技能目标:利用视觉暂留原理学会制作一个与别人不同的玩具,并能较好的处理正反面图形的大小以及位置关系。情感目标:通过探究性和综合讼们撬蘸悠绷主缆盎脓权旁讼崇离缴厘贫柱眩影坝蒲锻项具熄仲著酞静药藏指静困列肥病妆劫重肋士嘻唬瑰梳鉴曼砌蒂兰负有批忠祥购势哲门阅唁倚诞毗汕寐董屡梁晾测蒸陇骇兵伶衰料琅酒利用惑匆沼反肿籍消鲍姨肘租尸他抓裕元凶亲斟敌投犀徒趟焦批按吭庚妖飘鉴蚀匠咎樊剿昼钟颗挂梯柠池伐均赢召责乱忠瞅撑日狠青人亭吝菱寸捉捶钩穆勋瞅铃琉偏疽秸箩绞栗陡黎来盆物等滨型孺啊亲淳截朗胰造馅纷叹路膏插左檬忘迟燎钾订理烯勇钥墒潭渭魂婿拿角袋缩骄磕钾邻虞莲箱修互萄鸽嫁扰酬巍填傀摆止淡携寇解惦漆揣罕擞揍析妮音
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4、 臧荣荣 教学目标:知识目标:了解星星能“闪光“的原理视觉暂留原理。技能目标:利用视觉暂留原理学会制作一个与别人不同的玩具,并能较好的处理正反面图形的大小以及位置关系。情感目标:通过探究性和综合性的学习活动,提高动手设计的学习能力和艺术创造力。教学重点:根据视觉暂留原理制作一个与别人不同的“闪光的星星”。教学难点:作品富有创意,以及处理正反面图形的位置关系等。课前准备 (学生) 卡纸(或相应的厚纸、信封)、彩纸、胶水(或双面胶)、小棒(或铅笔) (教师) 范作 教学过程 一、创设情境。1、老师出示教具,演示范作。师:今天王老师给大家带来了一个小客人,你看它的正面画着什么?生:五角星师:反面呢?
5、生:光芒!师:答对了。那么接下来,是鉴证奇迹的时刻,当王老师快速转动小棒的时候,你看到了什么?生:星星发光了!2、提出问题并解决问题师:是的,星星发出了光芒!你知道为什么星星会发出光芒吗?生:不知道/因为转得太快了。师:为什么转得快时就能同时看到正反面的图形呢?原来,我们人类的眼睛在看运动的物象时,每个物象消失后会在眼睛里滞留约0.1秒的时间,就好像有短时间的记忆,这个原理于1824,由英国的彼得.马克.罗杰特发现并宣布,叫做视觉暂留原理。虽然图像只暂留短短0.1秒,但是它的作用却非常大,王老师手中的这个玩具就是利用了这个原理而制成的。 二、分层探究。1、组织学生看书P24页,讨论“闪光的星星
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