《卫星运行时间》说课稿.docx
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1、卫星运行时间说课稿卫星运行时间说课稿1 各位评委、老师: 大家好! 今日我说课的内容是:北师大教材四班级上册第三单元乘法中的卫星运行时间即三位数乘两位数的计算教学。由于我是开学刚刚接触这样的新教材,所以更想利用这个机会能得到专家、评委、与老师们的关心。 一、说课标: 数学课程标准对计算这块学问提出了新的要求:计算教学,应削减单纯的技能训练,避开繁杂的计算和程式化的叙述算理,鼓舞算法多样化,将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容,我对教材进行了分析. 二、说教材 卫星运行时间一课是同学在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延长。依据课程标准详细内容要求,对乘法的整数计算只要求是三
2、位数乘两位数。引导同学经受解决实际问题的过程,关心同学理解运算意义的同时还要鼓舞同学运用多种策略解决实际问题,并进行充分的沟通。 三、说学情 同学在学习本课之前,已经娴熟把握了两位数乘两位数的竖式计算方法,学习本课对同学来说难度不大,同学完全有力量通过争论、沟通来获得新知。教材中呈现的情境虽然离同学生活远些,但同学通过媒体、网络和书籍了解了很多,情境能激起同学的爱好。 四、教学目标定位 1、探究三位数乘两位数的计算方法,并把握竖式计算技巧。 2、在解决实际问题的过程中运用多种策略解决问题。 3、引导同学自主学习数学养成良好的学习习惯 五、教学重难点 探究三位数乘两位数的计算方法及竖式计算,并把
3、握竖式计算技巧 六、说教学过程 1、创设情境提出问题 供应书上的主题图:围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分,与绕21圈”这两个信息,让同学特别明确地提出问题21圈要多少时间?并列出算式:11421。削减了同学在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让同学分析信息、发觉问题、提出问题,培育同学发觉问题,分析问题与提出问题力量。 2、估算 让同学先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间? 在详细的情境中鼓舞同学进行估算,用自己对数及其关系的理解,培育数感并对运算结果进行把握,培育估算的意识和力量。同时也为下面解决问题供应了多种策略。 3、自主探究11421的计算方法 11421
4、如何解决这道乘法题的计算,是同学面临的新问题。前面的估算环节就为同学采纳不同的方法计算供应了多种策略。所以在教学中同学完全可以自主探究产生不同的计算方法,如同学提出:11420+114、 10021+2421、11437、11014111020420、1014111020420、竖式计算等,并进行充分的沟通与反思。通过观看发觉各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导同学学习竖式计算。让他们在评价与倾听的过程中去发觉,去感悟,去提升。 4、形成性练习: 算一算书上34页练习第一题。 这样的练习意在面对全体同学,让每一个同学对竖式计算有肯定的把握 。 在同学计算时,老师针对同学出现的错误和疑问做为纠
5、错题,再次让同学自己会诊, 提高运算力量。纠错题我没有单独设计习题,而是针对同学学习实际的过程中出现的问题做为生成性资源,这样更有指向性。 然后引导同学说一说通过刚才的计算在计算时我们应当留意什么呢?并关注全体同学的进展 5、集体独立计算课本上34页练一练的第三题中的6道题。 意在数学课是做数学而不是说数学,加强同学的计算练习,从中找到计算的技巧和计算留意的地方。 6综合运用学问解决问题 我将书中34页的第四题,以情境的形式出现,同时将这道题进行了两处改编,一处是将其分步呈现,目的是让全体同学都能参加其中。 其次处是将题中的80改成了85,目的是将本节课的内容更好的融入其中,让同学在学习中感受
6、到数学在生活中的应用。让同学在详细情境进行综合实践,再次提高熟悉,巩固与把握运算技巧 7、学习评价 师:这节课我们讨论了哪些问题?你有什么收获?你觉得自己表现得怎样? 引导同学从各方面对自己进行客观的评价,信任自己“我能行”! 八、说反思。 反思自己参赛的这节课,融入了网友的关注与关心,总结自己的收获可以用几个字来概括,那就是:已所不欲,勿施于人。只有我们老师深度地把握好教材,定好位,我们的同学就会有好生成。 通过倾听陶文中教授的讲座,与辉煌老师、王昌胜老师、雨霖老师的沟通中把自己心中的疑问解开了,明确了本节课的重点并不是算法多样化,而是通过多种方法,让同学从中明白竖式的计算的算理来自同学们算
7、法多样化之中。这也使我找到了本节课教学的切入点。同时也深深地感到网络教研互动给我插上了成长的翅膀。 计算教学是比较单调的,本节课的教学我以同学为主体,让他们自主地探究为主线。同学每说出一种方法后引导同学通过沟通、评价活动来激活同学的思维,在评价中进行反思。老师把学习时空及主动权还给同学,同学与同学之间的沟通往往会收到更好的效果。 卫星运行时间说课稿2 今日我讲课的内容是:北师大教材四班级上册第三单元乘法中的卫星运行时间即三位数乘两位数的计算教学。 一、说课标: 数学课程标准对计算这块学问提出了新的要求:计算教学,应削减单纯的技能训练,避开繁杂的计算和程式化的叙述算理,鼓舞算法多样化,将运算与解
8、决实际问题相结合等。基于以上内容,我对教材进行了分析. 二、说教材 卫星运行时间一课是同学在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延长。依据课程标准详细内容要求,对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导同学经受解决实际问题的过程,关心同学理解运算意义的同时还要鼓舞同学运用多种策略解决实际问题,并进行充分的沟通。 三、说学情 同学在学习本课之前,已经娴熟把握了两位数乘两位数的竖式计算方法,学习本课对同学来说难度不大,同学完全有力量通过争论、沟通来获得新知。教材中呈现的情境虽然离同学生活远些,但同学通过老师简洁介绍,创设的情境能激起同学的爱好,激发同学爱科学、爱祖国训练。 四、教学目
9、标定位 1、能结合详细情境估量三位数乘两位数积的范围,并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有学问,探究三位数乘两位数的计算方法,理解算理并能进行正确计算。利用乘法运算解决一些实际问题 3、通过对卫星运行时间的计算,感受数学与生活的联系,增加同学爱科学、爱祖国的情感。 教学重点:探究三位数乘两位数乘法笔算方法并理解算理。 教学难点:正确笔算 五、说教学过程 1、创设情境提出问题 供应书上的主题图:围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分”这个信息,让同学提出问题,?并列出算式。通过这样的问题情境让同学分析信息、发觉问题、提出问题,培育同学发觉问题,分析问题与提出问题力量。 2、估算 让同学
10、先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间?在详细的情境中鼓舞同学进行估算,用自己对数及其关系的理解,培育数感并对运算结果进行把握,培育估算的意识和力量。同时也为下面解决问题供应了多种策略。 3、自主探究11421的计算方法 11421如何解决这道乘法题的计算,是同学面临的新问题。前面的估算环节就为同学采纳不同的方法计算供应了多种策略。所以在教学中同学完全可以自主探究产生不同的计算方法,如同学提出:11420+114、10021+2421、11437、11014111020420、1014111020420、竖式计算等,并进行充分的沟通与反思。通过观看发觉各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导
11、同学学习竖式计算。让他们在评价与倾听的过程中去发觉,去感悟,去提升。 4、形成性练习: (1)、305x28= (2)、森林医生 (3)、笔算 (4)、解决实际问题 卫星运行时间说课稿3 今日我为大家说课的题目是卫星运行时间,首先我对本节课的教材来做一些分析。 一、说教材结构与内容简析 本节课内容是北师大版试验教材四班级上册第三单元乘法中的第一课时,是三位数乘两位数的计算教学,位于书本的第33页到34页。 卫星运行时间是同学在三班级上册学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步延长。依据课程标准详细内容要求,对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导同学经受解决实际问题的过程中,关心同学理
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