教师自我心理保健(国培灾后心理康复)课件.ppt
《教师自我心理保健(国培灾后心理康复)课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师自我心理保健(国培灾后心理康复)课件.ppt(35页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、教师自我心理保健(国培灾后心理康复),1,教师自我心理保健,成都大学卢 勤2007-7-5,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),2,游戏,?,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),3,第一部分 灾后教师心理压力与职业倦怠第二部分 灾后教师心理保健与个人成长,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),4,第一部分,灾后教师心理压力与职业倦怠,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),5,一 压力与职业倦怠,压力是身体对施加在他身上的任何要求,在身体上和精神上做出的反应。,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),6,压力来源压力情景,产生压力的外在、客观环境或事件环境(自然、社会)生活事件自然灾害,教师自
2、我心理保健(国培灾后心理康复),7,讨论,灾难在哪些方面加重了教师的压力,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),8,长期的压力的结果-导致职业倦怠重要的原因。,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),9,职业倦怠,什么是职业倦怠1974 年, 美国临床心理学家(Freudenberge) 将“职业倦怠”(Beurnout)概念引入心理学。用它来描述那些服务于助人行业人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态。 。,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),10,职业倦怠的三个维度,情绪衰竭( emotional exhaustion)有一种情绪资源被消耗殆尽的感觉,精神不
3、振,情绪低落,容易发脾气,感到莫名的紧张、疲惫、压抑、沮丧、焦虑等,以致无法集中精力开展工作。去人性化( depersonalization)即一种消极、否定、麻木不仁的态度对待自己的学生或同事,减少与学生的接触,忽视与学生的感情沟通,对学生的个性发展需要视而不见。低个人成就感( lack of personal accomplishment)主要表现为自我评价低或倾向于负面评价,看不到自身工作的价值所在,对前途悲观失望,丧失工作信心和热情,甚至产生自卑感。,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),11,讨论:,地震后你所看到的教师职业倦怠的表现有哪些?有职业倦怠迹象的教师的人格特征有哪些?教师
4、职业倦怠后果教师职业倦怠的应对措施(个人、环境)?,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),12,教师职业倦怠后果:应对措施:,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),13,第二部分,灾后教师的心理保健与自我成长,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),14,心理健康灰色区理论:,健康 不健康,教师自我心理保健(国培灾后心理康复),15,心理健康的标准,Maslow&Mittelman提出的标准充分的安全感充分了解自己,并能适当的估价自己的能力生活理想目标切合实际与周围环境保持良好的接触自身人格完整、和谐具备从经验中学习的能力良好的人际关系能适度的表达和控制自己的情绪在社会、集体允许的前提下,有限度
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 自我 心理 保健 国培灾后 康复 课件
链接地址:https://www.31doc.com/p-15033166.html