最新苏教版三下语文雪儿教学设计优秀名师资料.doc
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1、苏教版三下语文雪儿教学设计5、雪儿 第一课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 教学重点: 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 教学难点: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教具准备: 生字卡片,录音 教学过程: 一、激趣导入 1、板书课题 2、读了课题,你想提什么问题, 3、过渡:“我”和雪儿发生了怎样的故事, 二、初读指导 1、自学课文 要求:(1)找出课文中的生字词语读一读,不会的字可以查字典。 (2)把课文读通顺,读流利,遇有不理解的词句可联系上下文理解; (3)初步懂得文章写的是什么事。 2、检查自学效果
2、。 (1)出示卡片词语,指名认读。 (2)理解词语 明媚:(春光)鲜明可爱。 信使:奉派传达消息或担任使命的人。 快慰:痛快而心里感到安慰。 (3)指导书写生字。 重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字, 以及“哀”字。 三、理清脉络 默读课文,按“盼望渴望快慰”把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么。 学生自学后讨论。 四、学习第一段 1、指名读一读 2、自由读一读,想一想,我为什么一个人在家,我心里会想些什么, 3、指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊” 五、学习生字 1、自由读一读。 2、用你自己的方法记住字形。 3、引导学生用钢笔描红。 4、反馈
3、,表扬写得好的同学。 六、作业 1、继续朗读课文。 2、抄写生字 第二课时 教学目标: 凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。 教学重、难点: 理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文。 教具准备:课件 教学过程: 一、复习 1、指名读词语。 2、过渡导入:今天,我们继续学习有关雪儿的故事。 二、精读赏析第2、3段 1、出示幻灯片,问:这是一只怎样的鸽子,学生说。 文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢,又是怎么做的呢,在课文中用画出做的,用波浪线画出想的句子。 2、出示幻灯片:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘浮悠悠的白云 此时,我
4、心里会想些什么呢,(学生讨论) 3、指导朗读第2段,读出作者的怜爱之情。 4、我又是怎么想的呢, 交流“于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”我为什么更盼望呢, 指名读文中的句子。 三、精读赏析第46段 1、自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。 2、讲读,出示幻灯片: (1)“啊”表达了作者什么心情,还有哪个词也可以表现这种心情,是什么使“我”如此惊喜, (2)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗, “我”此时的心情又是怎样的,有什么动作表现, (3)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得( ),高兴的是什么,得到的安慰又是什么,
5、 3、指导朗读。 四、总结全文 1、讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢, 2、教师小结。 五、作业 1、写近义词 本领( ) 似乎( ) 快慰( ) 向往( ) 忠实( ) 于是( ) 2、背诵课文。 板书设计: 5、雪儿 洗澡 盼望 ? 敷药 取名 渴望 ? 飞越万水千山 传递信息 快慰 ? 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起 第一课时 一、谈话引入 1、同学们,还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗,文中的小朋友过生日,妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物,(一只非常漂亮的小鸟)结果怎样,(小男孩把小鸟放飞了) 2、今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿,看
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