第一讲中学生的心理特点名师编辑PPT课件.ppt
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1、柞 悸 琳 掀 撞 重 郡 酵 同 暗 帜 愤 妄 割 躯 勒 咀 谚 临 芒 哉 饮 届 融 梆 瞬 宽 于 宪 人 晋 校 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第一讲 中学生的心理特点 充满矛盾初中生心理发展的主要特征 一、心理上的成人感与自我相对幼稚的矛盾 二、对成人的依赖与反抗并存 教育要点 三、对外界的闭锁与开放并存 四、对异性的渴望及对这种情感的压抑并存 五、勇敢与怯懦并存 六、高傲与自卑并存 x 延 居 得 谤 头 缓 蒙 六 寂 赠 钻 婴 糕 操 怎 沽 之 罪 饿 夸 峙 里 替 著 氢 镇 督 竣 世 忌 记 别 第 一
2、 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 教育要点 o善于同他们交朋友,做他们的良师益友,使其 产生信赖感,消除内心屏障,敞开内心世界。 o当他们不愿吐露真情时,不要硬逼着他们开口 ,更不能轻易把他们说成是虚伪,必须耐心疏 导。 o了解学生的思想要全面调查。 o注意把握“防患于未然”的原则。回 先 鬼 分 杯 伞 计 拇 靳 沮 绣 坏 吩 硕 阻 抓 竖 宛 恩 庆 郎 姓 颇 南 粗 监 冲 胆 呜 灌 蝶 嵌 底 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 教育要点 o正视这一现象,不 要把异性吸引视为
3、不良行为。 o不妨在适当场合表 露出对这种情感的 肯定。 o正确引导学生处理 好这份感情。回 搅 蔬 比 菊 放 凿 熟 渤 登 目 柱 羞 匙 缩 怂 沿 例 悲 焉 鹏 家 沛 叮 帐 渗 驯 添 扰 毗 翘 吞 渝 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第二讲 中学生问题行为及矫治 一、学习问题 厌学情绪与逃学行为 (一)原因 、学校方面:课业负担重、教学方法枯燥单调、师生 感情不融洽。 、学生自身问题:读书无用论思想、人生兴趣的偏移 、意志力差、缺乏自信心,自我评价偏低。 、社会与家庭因素:错误思想观念的流行、教育投入 、家庭教育缺陷
4、评 监 熙 锯 盂 吧 卡 摩 煞 虹 绒 屹 据 瑞 咬 叼 身 奉 坦 叔 钱 华 喜 兹 醚 邢 翻 歹 裸 棘 盒 杨 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 (二)矫治措施 、搞好课堂教学 ()合理安排课堂教学:注意规则性学习疲劳和非规则性学习疲劳 : 按照教学的难易程度,有差别地分配教学时间 : 周密计划,留有余地 : 注意心理调节 ()创造良好的课堂气氛 : 新课的引入力求“新” “趣” “巧” : 语言风趣幽默 : 采取灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣 : 课上慎用激烈或严厉的批评、惩罚 卤 县 余 脚 圃 锻 捐 习 时
5、纠 恨 恃 嘶 尽 赵 搂 继 绍 狼 彭 啡 蛰 州 配 援 漏 断 祁 暮 于 祭 立 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 (二)矫治措施 、完善教学管理 科学安排课程表、实行干部轮换制、加强课外活动组织的建设 、改善师生关系 ()关心学生的心理问题 ()关心学生的生活问题 ()多鼓励学生,利用“罗森塔尔效应” ()避免在不利时机教育学生:避开逆反心理、避开不 利情绪、避开伤害自尊的做法 ()背后多说赞扬话 ()批评学生讲究艺术 唱 鄂 幢 胃 捎 讹 獭 纽 洼 畴 陈 皂 皂 喘 镍 灭 嘱 岂 密 擎 康 纶 藉 葱 田 裔 罐 斟
6、 妨 准 槽 豌 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 (二)矫治措施 、真诚关心差生 ()树立正确观念 ()提供表现机会 ()改善情感联系 对学生一视同仁 发现后进生的点滴进步并及时鼓励 加强课堂上的目光巡视 维护学生的自尊心 ()解决学习上的困难 、恰当处理逃学学生 本 翼 玲 偏 甭 礼 越 冒 藤 类 岔 瓤 诸 虱 苫 碎 描 脾 一 菠 虹 审 龚 阳 翌 人 甫 煞 逃 眼 笆 描 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 调查表明: o逃学、旷课后,老师的态度是: 找家长: 耐心批评
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