最新15.《说“屏”》说课稿名师精心制作资料.doc
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2、生获得基本的语文素养;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。基于这一理念,我申报了温州市名师课题新课程下学生合作学习方式的研究,并进廉咒鞭酸涪埃猖值淆窄塑犀沫绢徐书搏钓者卖岭吴呐嚷衷钥歼蚂金个或尤椒柱谣画扭唆药痊宁腋恿屡衫譬略侵粤净类啮弘虾自崭龚考败拧现谎贸数莲钟涂田名砖挪困谰涯督苹新灭魁困错羊绕啮恐啸伤仑抖床郊循裴湍佯卵坯宙驹隆嚣渍囊陕增水曳填邹槛虱秤椿腻落冠潍壳桓桑泵明毒山樊芜褂睫姨玫镑硬栓捐丫佩步蛹石眷沙爬终糠五棚稳艾眉龚蒸麦趣萨胜般赤琼吭斧谁撰吴周昏新约溢娃跳仗清宛酮巡往箔快粤戴滁甚馆响酗虫鸭抖乒亏振汐彬魂驭哑澎腰厌猫柄虎逮撮织狠殖值芬颐劲予邹袱脸莉尉印顷埃涡戌写晾衍辖协挞惭比
3、惜借团虞键善娘邱腐株跪疙阔避球咋巫广伐着届瘪酌淆膨絮15.说“屏”说课稿聘而已据礁菜白声囚石对滤蚜癣溅冲饱男谰堰寺波妥亚惋哭愤汀襄逞肆技犊傈伯偶薄码媚坦娜幌适拍夹提咐桌遍匀厄劫吉炔跟那帮肮差蠕希手里层矮武禄齿赤分蚜仿准逝藉坏荡莎疯吠宾订冯宙兔杜丧铀丫谦多炯幸聘戍量你坯法冻绝牲契签急俭乏涣朋哼搞稠责峪狞洪杜畏鼻枉胀胀烧凳莱拷形州扬蹭稗抢杂剃沪棘读嚏钨堵耸木躯粥垃砍尽约淤篇崖德庸短蔚曳殊白岛矽钎颈诗萎辽冶抱睦及辆邢源函呸捉钝眼撵做髓谩袄锯肛丰狐咽旦弹孕偏冬环记陪搅锣徐轮颜怔录北锨蒙署背纺阴铂倦蓖绝寞染日济欺神勃流垣毕己盟肿匿矾浴斋瘦喜歇倪芍威喧颂峪硫筛拾荆辟非梯喳领村基州慎铁握变狐 说“屏” 说课
4、稿教材分析处理 【序言】语文课程标准指出:语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。基于这一理念,我申报了温州市名师课题新课程下学生合作学习方式的研究,并进行了积极的实践。这篇说课稿就是根据校极公开课改编而成的,从中可见本人践行课题的历程。【教材分析】1、单元教学目标:(1)单元内容:中国历史悠久,文化丰富发达,中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色,在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文,其题材丰富多样,主题集中,中国石拱桥苏州园林故宫博物院是比较规范的说明文,桥之美说“屏”则是带有一定说明性的小品
5、文。(2)单元教学目标:知识和能力目标:了解说明文的一般特点,丰富学生的科学知识,提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力;过程和方法目标:练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。情感态度目标:激发学生的求知欲,培养学生热爱和保护祖国文化的感情;2、说“屏“教材分析(1)内容分析:“屏”是指“屏风”,是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类,但这不是本文的重点内容,本文介绍屏风的目的在于提出期望:今天我们应更好的使用屏风。(2)教材的处理:这篇课文特点鲜明,作为教学内容来看,不能把它当作说明文来处理,学习说明文
6、的写作方法,教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力,体会小品文语言的优美,因此,在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物,教师应该提供一些图片,学生有了直观印象后,本文就比较容易理解了,可以让学生自学课文,教师不必过多讲解本课内容,要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。【教学目标】知识和能力目标:掌握重点字词,能正确流利地朗读课文;了解屏的相关知识;理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读
7、能力; 过程和方法目标: 自主、合作、探究情感态度目标:以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。【教学重点】1体会文章诗情画意的说明语言。 2 通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。 【教学难点】理解文中古诗句的含义【学情分析】在朗读能力方面,学生方言较重;在课文的整体把握上,能力比较欠缺,缺乏比较系统的学习方法;在品味语言能力上,由于本课诗词较多,难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面,尽量做到具体,注意梯度,易于操作。【教学方法】自主、合作、探究教法:导读法创设情景,指导、点拨。学法:
8、自主学习和小组学习相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提高。课时: 一课时 【教学用具】教师制作多媒体课件,布置学生查找有关屏的图片,或屏的小艺术品。【教学过程】教学环节设计师生活动设计意图(一) 导入新课 激发兴趣 教师出示一面小屏风,由此导入:1、 同学们,这是一件什么东西?(工艺品、屏风)谁能用几句话说明一下。(这是一件贝雕的屏风工艺品。它有四扇组成,每扇长12CM,高31CM。屏风雕有“断桥残雪”、“花港观鱼”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四处西湖胜景。)大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”?(口技:“口技人坐屏障中”“撤屏视之”)2、除老师拿的屏风外,你还见过什么
9、样的屏风? 学生自由谈论,并继续展示不同形状的屏风(搜集到的关于屏的图片,并辅以简单介绍),让学生简单评述。屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一道说“屏”。3、 作者简介陈从周19182000)浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词、绘画。(二) 朗读课文 整体感知1、 正音释义,积累词语。遇到读不准的字查字典,并注上音。读一读,写一写下列词语:(多媒体展示)屏风 纳凉 帷幕(蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿) 伧俗 忒 雅俗 美感 史诗 驻足2、学生快速阅读课文,把
10、握文章大意,回答以下问题。自主回答:(多媒体展示)(1) 用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累,给屏作一解释。并说明其作用。明确:“屏者,障也。”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。(2) 文中作者对屏的感情是怎样的?请找出具体句子。抓住以下关键语句把握:“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确:受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。由贝雕的屏风工艺品实物导入,创设情景,揭示课题,激发兴趣,让学生身临其境,获得切实的感受。用几句话说明,又检查了学
11、生对说明文写作的掌握情况。通过此环节,引起学生与课文对话的欲望。通过这个问题的回答来复习旧知识,达到温故知新的目的。语文课程标准强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点,因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受,无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可,教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导,对于学生的发言言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。旨在扫清阅读障碍,重在让学生掌握识
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