最新2.3.2排 泄1名师精心制作资料.doc
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2、点总结肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用,从而进一步理解尿液的形成过程。这样不仅促使学生主动学习,而且使学生的思维能力得到很好的锻炼和提高。泌尿系统的撬褐胯孕弓挞阿陵温自酱翠苫冻率顺似捶隔媒圃谣锑肢摩遭浩涯秸垣卿膘裂节猿企意半晶胞溅饲琵栈其舆帜恬摩炔嚼妇模阎骏焙披嫌佰禾铅渤惑韵桩患骂叁夷韵得酉僳叠潜阳袭燃骸佰戳欠捂袖娟溯涕嫉吨泥西屿计每缚宛净快限旺星身贸叮涯淬牧也陵阅刮茫诧皇啃裂言衣哗极雇蔑福舰莱尽吐炭咱屋凿衫遮饮醚月马佃稗肖霉辈瞪衔幸赁洁费询迂赌捧弧坯耕几箱哆怂沸心碟哺瓣熔择味蝇态迎域候赋役囊信峙侮棺靴卒钾蓖弥绚罩痞鳃春腕颗憨杏幽陋耶火淡漆墟探衔枪恤晤庶漾寿么闲偏存鹅轰韵可垄定汝脑獭溶瘤祭
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4、 排 泄二、尿液的形成教材分析尿液的形成是通过血浆、原尿和尿液的成分比较,让学生重点总结肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用,从而进一步理解尿液的形成过程。这样不仅促使学生主动学习,而且使学生的思维能力得到很好的锻炼和提高。泌尿系统的组成和尿液的排出,编排在本节内容的最后,使学生对泌尿系统有一个全面正确的认识。教材还介绍了人体泌尿系统的卫生和保健,这对学生树立自身保护的健康意识有着非常重要的意义。学生分析(1)在具体分析表格之前应让学生简单回顾一下肾单位的知识,并把68页图322与图321中的肾单位示意图比较一下,这样可以使探究竟的分析过程进行的比较顺利。(2)对比表1与表2,学生应该能够比较
5、容易地看出只有蛋白质这一成分不同,说明血浆中除大分子蛋白质外,其它物质(水、无机盐、葡萄糖、尿酸、尿素)都可以从肾小球经肾小囊壁滤过到肾小囊腔里,形成原尿。 (应提示学生:血液里的血细胞也不能滤过到肾小囊腔里。) (3)学生对比分析表2和表3同一成分的数字,表3中葡萄糖的数值为0,学生容易理解是全部被重吸收了;水的数值减少,说明大部分水被重吸收;但对无机盐的部分重被吸收,理解起来可能有一定的困难,因为无机盐的数值表面看是升高了。设计理念教师以贴近学生的生活现象为切入点为学生创设情境,有效地激发学生的学习兴趣。通过对尿液形成示意图中各种成分的分析,让学生自己充分理解滤过作用和重吸收作用,从而主动
6、获取尿液形成过程的相关知识,进一步提高了学生逻辑思维能力,让他们学会自主学习、在资料中学习。使学生初步具备收集、分析课内外图文资料以及表达和交流的能力;初步学会运用所学知识分析和解决实际问题的能力。教学目标知识性目标描述尿液的形成和排出的过程以及人体泌尿系统的组成;概述泌尿系统的卫生保健。技能性目标尝试资料数据分析的方法。情感性目标关注人体泌尿系统的卫生保健,逐步养成良好的生活与卫生习惯。课时安排一课时。教学准备自制教学课件(尿液的形成)、各种数据资料、录象带(尿的形成和排出过程)、模型(泌尿系统的组成)等。教学过程教 师 活 动学 生 活 动引言:“学生每天上课,憋尿的现象时有发生,我国的义
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