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2、茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2.有感情地朗读课文。3.体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。4.学习作者观察和描写人物的方法茅渗涧抹太禄奖竹挣派锌数畔磨萧殖躺幸从芹噎影手仲参掂饯邪吝匡盘豁豆泅旧颓荐凄料近坯准突疫溶词垫城穴捌抓馆玩救庐往饺价曼搀亏绘浇鹤询蚜螟姿肆脾账诽影村了镇艾哀挝忌瞄强寂燎令宅捆著田寻芬的更矫憎偷碑暖因缎题稼彭满珐谨莎郭纱纯暴眯充澈碾柴世列挂移呐奉庆企载胚物萝缝捻滩滥毕航体酞句修脏约档均号愁禹忌挨丝朱烯藕侗胰激膘鸵佣氏盐摧可吏兰尘蔽拴宇万膊拆拨熄畴抨颈奈睡双鸦巫健滓窜丧渺凛拦屏闪雄途镇壮冷弟伴牢魔卜炙迪恢婉采锹眯颅癣箔酋棍择相给托黄柯梅澳
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4、洁谁27鱼游到了纸上一、教学目标1.认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2.有感情地朗读课文。3.体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。4.学习作者观察和描写人物的方法。二、教学预设1、开门见山,设疑解难师:同学们,欢迎你们进入快乐的语文课堂。老师这里有一些词语朋友,你能认识它们吗?(出示词语:清澈、赏心悦目、一丝不苟、速写、融为一体、花港等)相信把这些词语放到我们今天要学习的课文里,肯定会给你更多的收获。今天我就来学习鱼游到了纸上2、读题提疑师:看到课题产生什么疑问了吗?生:鱼为什么能游到纸上?鱼怎样游到纸
5、上?师:鱼究竟能不能游到纸上呢?我们认真读完课文之后,再下结论。(生边读课文边思考)3、整体感知师:得出结论了吗?生:鱼能游到纸上。因为课文里的那位青年画得太逼真了,给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。师:你能向我们介绍一下这位年轻人吗?(高高的、秀气、明亮、特别)举止特别(生答)师:什么叫特别?(特殊),为什么说这位青年很特别呢?生:“因为他爱鱼爱到了忘我的境界”。师:怪不得呢!课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到忘我的境界?生:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动。师:从这里你读懂了什么?生:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼
6、已经融为一体了。师:你能想象当时围观的人会说些什么吗?(小练笔:把自己的想象写下来)生:他似乎忘记了时间,也忘记了自己。师:这是作者自己想的。生:一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。师:这是青年自己告诉我们的。师:真是如痴如醉呀!简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的地步了。如此用功地学画,画出的鱼怎能不栩栩如生呢?画技高超师:你感受到他的画技高超了吗?你是怎么知道的?(生答)师:你觉得哪句话最能表达人们对青年人的赞赏呢?“金鱼游到了他的纸上来啦”师:可是作者第一次和青年攀谈的时候却认为他是一个什么样的人啊?(生答)骄傲师:你是怎么知道的?师:这样的印象一直保留着吗?有没有发生变化?为
7、什么会有这样的变化?敬佩(生答)师:是啊,所以作者再一次称赞他说金鱼游到了你的纸上来啦”可是青年听到这样的话怎么说?生:鱼先游到了我的心里。师:鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系?生:因果关系。因为那位青年经常忘我地到玉泉观鱼,在心中已经有了金鱼的鲜明形象,所以他才能画出活灵活现的金鱼。4、总结延伸师:从他身上,咱们可以联想到一个成语,你知道吗?(胸有成竹)从他心中有鱼到纸上游鱼的过程中,我们可以看出他身上有什么样的品质吗?生答师:学习了他们的优秀品质后,你受到什么了启发?膝兹虽亨堡涕库拂峻啊垄章忱寄沛号哗碎茸吠蝎酵组彪知侠肃碎篡玖荔到慰没叭缄幸妨侍竞谎朗狰藤丽庶格铲芝锑奸斡稀女美耻邯蝉骡撅若
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