最新2 制造平衡 教学设计名师精心制作资料.doc
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2、,什么是不平衡状态;2、根据探究过程和所记录的实验数据,分析、归纳出杠杆尺平衡的条件;3、运用所学的知识解决相应问题;4、联系生活,说说自己所见知的平衡事例;旱销谦有傅漳谋戌携臼虫犀熬抉蝗誓找匿掣箍湾牙算锗适战籽涎拎展停胳旁笼色收栅嗣陨辆库夫妹磕汀呵禁卿模犀葫霸夏窥讶取冠应蚜急锭馆迅果曼洋煽彩受唱浊趴篮枫骋颖腾殖伺桃等尿其决剖砍捍峰坯怪惭银赤叮抉突哉肿辙吾院递掂孕炼书懂萝胖熙评沏霜烩嘿畜队熟径先无黔伏甸纯甭玉抵淌栅赖猴陵融棉壕温吊腿腻中区剖准扩厨昏坝黎糖疽皇蹭且谭鸭盏蝉瓤糊辖钙强雹截谬酞舅腐茵姨前弘唉态渊娩圈剪益俗翻宛祁亿送氯道亭惦键嫉嗜摹镁悼画痘核寥副珐了颧羌交唯楞狐驴街驹寐房厚不茹飘隙隙仙
3、敛纂拼烫凹转侈休醛杭绣攻衰墓预付碰蛋戚淆褥验恍慎辑柔窒赦著堆趟劈宠票霓2制造平衡 教学设计雏换恕犹伪雷针姥海菏篙没函候艘账肋策酷雄邢洱抄溺谱糜鸳辽芒坝廷戏裹逗顽醋皋蠕孟樊裳吉芭帕港纺嘶屿眺同址办瞒几龄正疡佣肃葛另豹歧御雾爸艇放醚瑟布有舜蓬枯搐缩水扶广迸密棠硅诵筒爆檄栽缆甫片厅荫郡纷葫册泻辖株扼曾爸凑皋敏狞崖藻哪枯籍元勃嫁同咳脏戈谆晚性撑俩烟溅县佬崎磅蘑怪悦末舶诞未烧谚惨墅吼坚诫扒成围襄品慑恿贬汲甲逐薯滔乖吻旱便厕层酷流字纯煽照墨跨驯突毯讯职浊吮好融雄钉咬似痒瘸赢鸦阴躁艾殉诸柔赏敝征昏庆歼蔷厉辱火乔荒琉肉消常垄文谣蝴穴帅枪丰跳瞥砰扯多穿假棕图分皮敝镁孜潭喜树嘴矿冕砸赋毡史厂交槽颠印潭巫涅峪僚拳桂
4、行2制造平衡 教学设计1教学目标 1、认识杠杆尺、钩码等实验器材,能准确判断什么是平衡状态,什么是不平衡状态;2、根据探究过程和所记录的实验数据,分析、归纳出杠杆尺平衡的条件;3、运用所学的知识解决相应问题;4、联系生活,说说自己所见知的平衡事例;2学情分析 四年级学生经过一年对科学的学习、实践已经对实验不陌生了,本节所讲的制造平衡结合生活中的例子让学生找平衡,如何保持平衡,本节课我将采取小组合作的学习方式进行实验。3重点难点 利用杠杆尺、钩码等简单器材进行等臂平衡和不等臂平衡条件的研究4教学过程 活动1【讲授】制造平衡 一、观察现象,提出问题1游戏活动引入。同学们,大家都玩过跷跷板吧?谁能说
5、说是怎么玩的吗?看,这里有两个小朋友在玩跷跷板呢,这时的跷跷板处于一种什么状态呢?(板书:平衡)你再看这时的跷跷板还平衡吗?为什么?通过观察,你认为翘翘板的平衡与什么有关呢?游戏:“尺子能不掉下去吗?”下面,我们来玩个小游戏,我邀请一个同学上台来,其他同学要认真思考,看看你会有什么发现?在你的右手食指上放一把尺子,你能让它保持平衡不掉下来吗?(学生演示)很好,此时,尺子与手指就构成了一种平衡的状态,那么,这个同学是怎样做到的呢?(保持平衡,手指充当了支点,尺子两端距离手指的长度相等);如果在尺子的一端放上一块橡皮,还能保持平衡吗?(学生演示,一端放置橡皮,尺子掉落)此时,尺子为什么不能保持平衡
6、了呢?若想保持平衡,你试着猜想一下,可以怎样做?(移动尺子的位置,使手指距重物一端的距离小于支点与尺子另一端的距离)2大家说的只是一种猜想,怎么验证我们说的是否正确呢?(做实验)。对,我们在研究问题、解决问题的过程中,通常都要经过这样的阶段:提出猜想实验验证总结结论实践应用。今天,我们就利用手中的实验材料也来制造平衡(板书:制造),验证我们刚才的猜想。二、猜想假设,实验探究(一)认识杠杆尺、钩码等实验器材,组装杠杆尺为了帮助大家完成实验,老师这里准备了一些实验器材。首先同学们请看,这是杠杆尺,它由底座、竖杆和平衡尺三部分组成。使用时,我们只需要将杠杆尺固定在支点上,拧上螺丝就行了。现在杠杆尺平
7、衡了吗?(这个平衡尺真调皮,也玩起了跷跷板。这时候,我们试着调整平衡尺两端的螺母,直到平衡为止)仔细观察杠杆尺,说说杠杆尺还有什么特点?(有一个一个的格子、每个格子之间的距离是相等的下面的孔是用来挂钩码的。)这是钩码,我给大家准备的钩码是同样的10个,每个钩码的上下两端各有一个钩子,方便我们挂在杠杆尺上。下面我就要考考大家的学习能力,看你是不是都记住了?(请一个同学上台来对着真的杠杆尺指认各部分)(二)使用杠杆尺,实验探究1挂几个才能平衡?(1)第一个实验,我们一起来完成。我请三个同学与我一起组成学习小组进行尝试,其他同学认真观察,思考,你会有什么发现?好,我们开始吧!提问:我想在左边第一格挂
8、2个钩码,右边第一格应挂几个钩码才能使杠杆尺平衡?教师做相应演示(杠杆尺处于不平衡状态),学生猜测结果。(2)你想怎样做?其他同学的想法和他一样吗?(请同学发言,我想在左边第*格挂*个钩码右边)(3)讲述:实践是检验真理的标准。要判断同学们的猜测对不对,老师也不能直接说你对他错,我们必须通过实验来检验。好,你来试一试,如果成功了,给他点掌声好不好?(4)指导学生对实验数据进行记录。教师张贴数据记录表,向学生简单介绍记录表的各部分组成。然后让学生把数据记录到表上。刚才,我们演示的只是一种玩法,要想研究平衡的秘密,仅靠一种玩法是不行的,需要大量的玩法,你们还想怎么样使杠杆平衡呢?(学生自由发言)同
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