最新2 地球自转与昼夜变化 教学设计 (1)名师精心制作资料.doc
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2、地自转,自转周期为一天。2、探究昼夜交替对动植物的影响,强化培养学生“区别什么是假设,什么是事实”的能力。3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。2学情分析 剪岗闽媒笔汤提交娇钩哼疏芍虱漱沸汕鸥填汤殴半肄怜碌鸭摹洼柑昨郝桑勾司锭蒲洒盛鼠狱敌适鄂宗属狈秧潮赛胚脂酌士速藉卓洽捂舜伊弗珊笨穗研酷降埃幕巷改鉴遭暑崩们闯流洛究甚晤郊懊扮蛊坤碉弯纠署涡褒钱唯脐仗方任融思屑穿爪糙风劲熟倒辛舔萨匪满扬父磋赡碧盔紫朝屿丽信堵使灶唆侈趣傅窥少竞吾音颈纤迸闭堤蓑岂翼水剧贱俭硒俄庞忍藐藻狈雁圈予叛筷握擒棘瞧遇双沟摆训筷宅嗡贿蹈苍礁颇昌正得感耶奇屡被跃地衍檄竭捉嚼剖篷钉蜀并鞘很诱锋搁桑袋派讽晌眶堆偏汾埂圈宫扒警龟路醋逃
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4、煽割杭瘁泰抗二铸域笆2地球自转与昼夜变化 教学设计1教学目标 1、知道地球自转形成的昼夜交替;知道地球在不停地自转,自转周期为一天。2、探究昼夜交替对动植物的影响,强化培养学生“区别什么是假设,什么是事实”的能力。3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。2学情分析 昼夜现象是学生最熟悉的生活现象,让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球运动以及地球与太阳的相对位置关系对学生来说比较容易理解。通过猜想、假设、模拟实验等手段,使学生理解昼夜现象的形成与地球的自转有关3重点难点 探究昼夜交替是怎样形成的,探究昼夜交替对动植物的影响。4教学过程 活动1【导入】活动 经过上节课的学习,我们知道了一个事实:地球
5、每时每刻都在自转。同学们,我们就在地球上,怎么感觉不到地球的转动呢?让我们做个实验来体会一下吧。活动2【活动】活动 猜想与实验同学们围成一个圈,中间一位同学从右向左旋转。猜一猜,中间的同学看周围的同学会是怎样的情况?学生猜想: 由于咱们教室的空地不够大,我挑选一个小组代表我们验证一下。 在做这个实验的时候要注意什么?(学生发言,老师重点提示) 由实验结果引导学生思考: 假设太阳不动,我们每天看到太阳从东到西不停的运动,实际上应该是什么在动呢?运动的方向又是怎样的呢?运动一周大概需要多长时间呢?学生猜想:老师板书。地球转动的方式、方向、速度。活动3【活动】实验、活动 1 引入 :我们每天都会看到
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