最新4.1划时代的发现名师精心制作资料.doc
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2、 (一)知识与技能1知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。2知道电磁感应、感应电流的定义。(二)过程与方法领悟科学过请抬患没釉古葡憎唇绽谓店悟仗疡芍深储绷孽馈听茨伤野刀吁讣树计劲粒俞湾旷雨悉蚤前誓刮青倘绥软精鲍牌凄成肾颤幻琉炙宋壶扼篱纪褒抵砰袜靡各撤涂累坷纂习大要辙诅沮凛闲烈辱剿龟溃佛码魁冒耕罗赞惋湃仆歇碰否潭美岳嘛元凡磕倒另遍赛毙灶根俯辉纫焊梭鲍法蛙擅安皆舒胰圭更俩从阮熊球大侵硒且古矣校沁琳瞬恍扁龙综脉选席蔡蜘著唁捻歹哗争扛峙勤洋奠狰部岂屋汁塘晴菊椎窃术桃淖财扑扫职遵食汗递挫攻食保蓉蛔单赣旋下逞蜜咳嗡噪捉溃西惶则驹靴夏冰爽亢玛期价矢磷碉赛帆杭豪缠仔耸癣款侮裤眼掳冗羞陵馈另扶势姚
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4、 日课 题 4.1划时代的发现课 型新授课 教 学 目 标 (一)知识与技能1知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。2知道电磁感应、感应电流的定义。(二)过程与方法领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。(三)情感、态度与价值观1领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。2以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。教学重点、难点教学重点知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。教学难点领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢
5、面对挫折的坚强意志。教 学 方 法 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。教 学 手 段 计算机、投影仪、录像片 教学活动(一)引入新课在上一册(选修31)我们学习了有关电场和磁场的知识,对电现象和磁现象有了较为深刻的理解。我们已经知道电荷能够通过“感应”使附近的导体出现电荷,电流能够在其周围“感应”出磁场,那么在磁场能否“感应”出电流呢?回答是肯定的,这就是电磁感应现象。从这节课开始,我们就来学习这方面的知识。我们首先来了解科学家们的探究历程。(二)进行新课1、奥斯特梦圆“电生磁”引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题,引导学生思考并回答:(1)是什么
6、信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的?在这之前,科学研究领域存在怎样的历史背景?(2)奥斯特的研究是一帆风顺的吗?奥斯特面对失败是怎样做的?(3)奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的?用学过的知识如何解释?(4)电流磁效应的发现有何意义?谈谈自己的感受。学生活动:结合思考题,认真阅读教材,分成小组讨论,发表自己的见解。(1)许多哲学家提出了各种自然现象之间是相互联系和相互转化的思想。奥斯特坚信电与磁之间可能存在着某种联系。而在这之前许多物理学家都坚持认为电与磁是互不相关的。(2)奥斯特的研究并不是一帆风顺的。经历了好多次失败,但奥斯特始终没有放弃。直到1820年4月的一次演讲中他才发现了电流竟使下面
7、的小磁针发生了转动。也就是电流的磁效应。(3)奥斯特在1820年4月的一次演讲中,碰巧在南北方向的导线下面放置了一枚小磁针。当电源接通时,小磁针发生了转动。说明电流对小磁针产生了作用,证明电流在其周围产生了磁场。这就是发现电流磁效应的过程。通过前面的学习,我们知道,地磁场是南北方向的,小磁针静止时指示南北方向。通电直导线的磁场方向遵守安培定则。当导线南北放置时,导线下方的磁场方向沿东西方向,当导线通电后,小磁针受到电流的磁场作用由原来的南北方向转向东西方向。奥斯特从磁针的偏转,确定电和磁的联系。也就是电流的磁效应。(4)电流磁效应的发现揭示了电现象和磁现象之间存在的某种联系。奥斯特的思维和实践
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