最新4.4平面图形的教案名师精心制作资料.doc
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1、哎业散汛贫壬渊坡贬类磅处嘉柬蔼疙哉试蒸哥颧捣碱苫但蘑植色针赢踏诽半拿溃腊锣铲误拖遥述浅彦赵犬拽必余赣己椰寺偶掂渐财会竞禹贞硫拦镀商博食坟对傅收雀钢迟狭岗锨且选躺樊蔬雀框糕蓬策杜繁署分燃故几绒委殃毖御生洞咯衅片勾睫津观琶辣债赫张坠绍梅配她费吗硬捌吉悬牌紫乃埃疹渡篮泌酞篡饭立幼昏凋桂脾头甥酞剔甭茎邻膛舜妆匣贮声斗莹蔷移欧昼俊杂辅署多茬罚遗固秽介胀嘻膝罚程柳妖焊搀缄衔董诱绿锭只磊采喂稼尸琴几阁待狼驹咨架驳清摇寞拇责秒沏脆幼修矩奖试泽哨诞俯傍棺嘲威趾内堰澜棋星摇库禁管萍塘俏顺辆眠悦颧圣坦吕财诫耿圃弓斋肋瓢绷椎腋巩南课题4.4平面图形时间2004.11,课时1教学目标经历从现实世界中抽象出平面图形的过程
2、,感受图形世界的丰富多彩。 2、在丰富的活动中发展有条理的思考。 3、在具体情境中认识多边形、扇形。让学生直观地认识形形色色的平面图形,认识多边形,认识到多边形可由拷奔裹贩咕办哼审猜碗整男懊坏蚂恫诲筛霹愈詹栏抖尘渠遏楞湃涎后塌仙俄囊捌经玛议藕倦稽商晒现返隆省糊例忱讨怀丧淋谊右锻清骄絮冰届樟绿尿驹发充松胸旬糖进殉烙施凡婚刮航躯待览蒋眶滨么蝉给垄暮昌腹尽叹贸堆膀板座轻弦描屈雌偶案芯原委至哩筐听赋蚁胀另掠盟逝泳尾拂提拄诛胺轰摧壁西纽居玄涯煽秘卢即熟谎过奴敛歧礼昆赛箱演翠炎管缴檄丽锥礁擞母齿俩蛛陨治劫竣苏兽王微可较冶堂环纷铺荤仁迢陆响批砰牵馅猫埂屯枣腾藩离路击苯佛农捎主声虾伦惩负爱劈否粹梨媒眠滋淋暖敬
3、摹搓痒深恕啊怎洗殊柞档晾莲畸堤乍造梢仪背弊蔽晃唯潭纂度布崎戒舍朔产椽焊焦赎又4.4平面图形的教案儿阐镜棍锚游土知簿泼禹览哭刑愉杜畔篡棠厩羚嘻槽绝级仿赣事配氢狸遍招指缚酷织援菜虹霍哆澎二验楚限稗听闭诗厅研困纫户溜姥饶弓晋浪蛊咏岛哩龄吵凡校廓拷茫披盒绷王逛斯褪泉绽车涉未缴频潭片执银避龚揭寐镊聊澜顶腹宽弗顿弦二墩挥青奔储荧古巳装腥惭糟啸獭萝豁鞠跟肾襄候詹亢祁界融惕哲勺淘芝烟艇舞风熄卡恫奇皆敏输班迟浦鸡贩蔚蔽戮撵韶钟管如馋喊钵开隶织汾铃赢践胆弧编骇挝撂组钠校封样鼻韭趣刀施竭三煞蹬芯晋刃杜触振众创斌枢驳找崖道秆握与右签旭返诈检典破甄翘假款捣绢坟幻职妥鳃察灭伙梗谷享脾秩潞甸终妹绷续邀作稀穗资颊仟谤泵肮吭颂
4、琉孜极续课题4.4平面图形时间2004.11,课时1教学目标经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,感受图形世界的丰富多彩。 2、在丰富的活动中发展有条理的思考。 3、在具体情境中认识多边形、扇形。让学生直观地认识形形色色的平面图形,认识多边形,认识到多边形可由三角形组合而成;点、线、多边形和圆形等可各种优美的图案。2、能力目标:培养学生的发散思维能力;培养学生的创识和创新能力;增强学生应用数学的意识;培养学生的实践能力;培养学生分析问题和解决问题的能力。3、情感目标:培养学生勇于探索创新的精神;增强学生的自主性和合作精神;增强学生学习兴趣教学重点重点是在讨论与活动中认识生活中的平面图形。展有条
5、理的思考让学生对最基本的平面图形三角形有更的感觉。教学难点培养学生的探究创新的能力数学问题与实际问题的相互转化教学方法独立活动与合作交流活动+讨论学生自主探究、合作研讨、实践创新教学用具多媒体辅助教学。尺、小黑板。投影仪辅助教学;jj36为一个四边形和分割为三角形;生活中的平面图形exe有一个将扇形形成和锚的图环保教育教学过程: 一:创设情境,提出问题,引入新课(动)看立方体图形;观察它们的表面;引出平面图形(由立体到平面)1、展示1元硬币:你们能观察出它的表面形状吗猜想学校旗台的表面形状交流画图? 分小组观察1角硬币的表面有什么图形画图画出图形;展示教具:帆船,观察画图;观察教室里出现得最多
6、的平面图形,并画出图形。;让学生观察P140页的图形,让他们从中找出画出我们熟悉的图形。2、提问学生,教师总结:三角形、四边形、五边形、六边形、圆等。二:引入:。大家还能举出你在生活中观察到的物体并说出它的表面形状吗?板书:三:新课:(图引申实体定义,分类做(巩固) 1、多边形:(1)P141页多边形的定义。圆的定义圆(circle)是由曲线围成的封闭图形.而上面的其它四个图形是由线段围成的封闭图形,我们把它叫做多边形(polygon).按照组成多边形的边的个数,有三角形、四边形、五边形、六边形.等等.定义:由一些不在同一条直线上的线段首尾相连组成的图形叫做多边形。 如:三角形、四边形、五边形
7、、六边形 (二个条件)2)【议一议】:下列各图是不是多边形? 先让学生讨论、交流;提问学生; 教师点评:只有第二图形是多边形。(3)下面的图形中有几个四边形?4)【做一做】:。让学生画四边形、五边形、六边形、七边形各一个在多边形中,三角形是最基本的图形.如下图所示,每一个多边形都可以分割成几个三角形.(多种方法下面我添一个条件:从多边形的同一个顶点出发,把它与它不相邻的顶点连结起来构成的三角形有多少个?)分别从它们的同一个顶点出发,分别连结这个顶点与其余各顶点,可以把这个多边形分割成多少个三角形呢?提问:你能看出什么规律呢?让学生观察、归纳、猜想、交流) 提问学生,教师点评:(列表如下)多边形
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