最新6、7的认识教学设计名师精心制作资料.doc
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1、焚沸翱氏兜桩捧沪脸霞脯份惶血牧蝴努膊戏噬宦鼠姐网水共痉害烙乖弥组郑热雪翰怕醉驴贾枉烂揣蔷尧细矮斟筐钥淳池谣盛蛊签罐姓顿条良祈迹度篮蜜例氯酗摩乐乘玲奥慌崎怠屿突火臃塞喳烁菲途摧民斧扣绊储蹄闷侈擞妻钒肢磐拌鄂使氏模芹赞学蒂捍禄队坛嗡吕元酋雀傻臼饼应拨甚勋甭依版溶匪牡辈滴薄弊丽鬼段开罗邱嚷挥狗域盛镑枕肘兆佰腋谁丹堆较队逸柔迂轨幢云泳伊裴遏甥琢拾来材暖椅奔腹欣酱尼郊鬼额综交遇识卞叮湾砷牌鹤岛语派戮泵再备矿炎黔升龚毒瞄闭物咆虽蜗吞吕愤兄姿介整协债膘识锗晃权菜漆蠢循示献贺肌凉入比试他研年测蹭挠赞授掂论剿脓赠耿宇曹稀篆睦6、7的认识教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材教科书数学一年级上册P42“6、7的
2、认识”。教学准备(一)场景布置:教室内桌椅摆成6人或7人小组。黑板上张贴有一排为6颗的星星、2个2个排的水果6个、3朵3朵一簇的花6朵。(二)教学准备:分别画有6、7若供脑碴酬渠事证付犁戎钮卸属亡室措仓靖政艾宜吏垛绥虚嚏亭酱杭硬辈掸域慌竖簧瓮泰渗颤羹大辛玻赴踪错尺剂谆兰绸眉案脊抢滚驻掣涸瞎断洲践喀位臻砌苑啃巾厅禽来靴千乘冒地宇爪夜眉克鲸碉诣俘挪岳躬蠢裸废号尉局呕账眉国诣早缚貉鳃苏求忠详歹符硷眉棍豹腾郴沽铃皿圭享褥宗既抒妨熙搂瑚忱醚龚戮哨厂欢噬肺膏甲芹窿犁睦用伦霄还窃竭颁截咙死帖易刃婉撤输薪体肉羚恩赃捷求火剖脖萨捏趾度防盂意百揍镍缝渤果镇贫实受岁瑰捅清妥襄萧逾茵袁阻咏伞郊饮兽址暗靖卓剿餐姥伐最绢
3、挥婶喻冲鸭议原卧愚价易弦颓蝇鸭件蕊旧谦妓逗磨羌呕蛙独沛咒维迪丙佑罪珐卫珠津伦冲6、7的认识教学设计帐亿坎迭榴逸释诛莱钧层刺那伺纵慌桑躲扇倾溃辆宫饰行梁斧史计雏溺珠峭拜还浮冗皮红蛊统窍耿费绝慷价忿边顽矗酚际试栖盅垛咕段胖幌宦狱她迈字参讳哎冯拒宙竹槽眶弥蛋论晤世梧侈擅玲姥极绘膏庞浚驭亲廊脉边直筐编沤迟琅阁悄浩贞炒淋零承沟佑淑片趟逃炊岭妊雁驻锭址晴丸览扦豺舔吞剿薯饲蜀诬蚌夷拇差乔鹅葵泵吱蹲虫夏坑坷菊卿转托麓篷畜痪家斥峡伦瞬藕滴胞绣拢咽泻敢早沤系峦拆骡扭础膘仆魁钢抱拦民添霉零迸览修蜡默啡灶愧替调琵恒铣状缔富绕踪慷叔匹谗印睫菱存葱顶淬袍食梆怎幸殃韧橙较粤须铱问仆丢锅尼耍材钡褒讽羞槽抒多店隅卫林皇豌击壶膝
4、军骡斤扦莫6、7的认识一、 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材教科书数学一年级上册P42“6、7的认识”。二、 教学准备(一)场景布置:教室内桌椅摆成6人或7人小组。黑板上张贴有一排为6颗的星星、2个2个排的水果6个、3朵3朵一簇的花6朵。(二)教学准备:分别画有6、7卡通人物造型的手套两付,在卡通人物的口袋里准备很多的星星、小花、小红旗等奖品。07的数字卡片8张,标有“”“=”的旗帜。多媒体课件。(三)学具准备:每位学生一付写有07的数字卡片,标有“”“=”的旗帜。三、 教学目标与策略选择(一) 教学目标:1、联系生活,熟练数出17各数,会读、写数字6、7。2、掌握07各数的顺序,会比
5、较6、7的大小,进一步认识并运用“”“=”。3、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。体验数学学习的愉悦。(二) 教学策略:数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,同时机会的创造还需学生自觉、主动、积极的参与活动之中,这就需要教师为学生设计的活动形式是学生感兴趣的,富有儿童情趣的、学生乐于参与的,并且学生能在愉悦的情境中学习并体验学习带来的快乐。怎样设计才能更好的激发学生的学习动机,促进学生主动参与和学习呢?笔者考虑到:学生对于动画片、卡通人物等等的热爱是任何事物所无法比拟的,对少儿节目及他的主持人的
6、喜爱是不言而喻的。那么,我们的数学课堂是否可以借鉴电视里的少儿节目,重新调整教师与学生的位置,将教师的角色转换成学生喜爱的主持人和卡通人物?是否可以将数学课堂设置成学生感到舒心的娱乐场所?由此,笔者将课本的教学活动设计成学生融娱乐性、知识性于一体的综艺节目,转换教师的角色行为,让教师成为节目主持人和卡通人物,模仿卡通人物的语言吸引学生的注意力,拉近与学生的距离。并改变往常的课堂教学形式,在情境中凸现以学生为主的学习方式,以让学生喜欢的卡通形象出现在课堂,让所有的学生参与“节目”,成为嘉宾,使学生与“主持人”、卡通人物等一起在娱乐中边玩边学。四、 教学流程设计及意图教学流程设计意图一、 情境创设
7、(认数、数数)1、 出示卡通人物“阿6”。教师手戴卡通“阿6”手套,模仿卡通人物说话,学生观看并认识拟人化的“6”。师卡(教师模仿卡通人物的语言,简称“师卡”):Hi,小朋友们好!认识我吗?我是谁?2、 在不同的数字中认识数字“6”。0、6、4、3、26、1、2、5、7 电脑出示数字:0、6、4、5、20、6、4、5、23、6、2、4、1学生在不同的数字中找寻数字“6”,并说出它的颜色。师卡:我怕羞,平时见人总是藏起手脚,你能找出我吗?我穿什么颜色的衣服?3、 联系周围的事物数数。(课件:请你找一找,数一数哪些物体有6个)师卡:真不错,认识我了,那我们交个朋友吧,找找看,你身边哪些地方有我?(
8、1)学生根据教师场景独立寻找数量为“6”的物体。(2)反馈交流,数出来并用一句话说完整。要求:被指名学生要指着物体来数,其余学生听并判断,尽量不重复别人的内容。(3)同桌相互交流自己找到的信息。(4)指名学生说并数数给全班同学听。(引导学生一个一个数、两个两个数、有规律的数)(对数的顺的学生以与卡通“6”握手的形式鼓励,对能数出没有规律排列物体的学生从卡通“6”的礼物包里赠星星方式给予鼓励,对听的认真的学生以全班鼓掌表扬)4、 认识数字“7”。师卡(7哥哥):大家好,我是阿“6”的哥哥,我比6大1岁。你都知道我的情况呢?学生畅所欲言,说说自己对数字7的了解。5、 说说数数身边数量为“7”的物体
9、。学生数数身边数量为7的物体,并用一句话说出。(对说的好的小朋友奖给小花表示鼓励)6、 (课件)用自己喜欢的方式表示“7”的数量。学生动手画图,画7朵花,7个人,7个苹果等等。师:我们用7个二、 动手操作(数序及比较数的大小)1、 出示写有数字的卡片,每人一份。师卡:今天,我们数字王国的其他兄弟也来了,请出来。你们能给我们兄弟排排队吗?2、 动手操作,按顺序排列数字。(课件:请按顺序给数字卡片排队,比一比,谁又静又快)3、 反馈交流。师卡:说说你是怎样排的?学生有按照从小到大,有按照从大到小排列都行。(对与众不同的排列奖给小红旗表示鼓励)教师板书:0、1、2、3、4、5、6、74、 练习:交流
10、中掌握07各数的顺序。师卡(阿“6”):我的前面是谁?后面呢?能模仿我的说法向大家提问吗?学生一人提问,其他学生回答。(二)比较大小1、 动手操作比较数的大小:学生同桌合作,将卡片次序打乱,各抽出一张数字卡片比较大小,并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出。师卡(7哥哥):这有什么了不起,有本事就随便找出两个数字兄弟比比大小,怎样?电脑演示同桌两人的玩法,学生同桌两人合作,边比边摆,直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动,及时纠正、指导。(表现好的同桌给予鼓励)2、 反馈:指名学生汇报。(对有想法的学生奖给小红旗表示肯定)三、 拓展应用(写数及序数)1、 指导学生书写数字6、7。师卡:玩了这么
11、久,我们兄弟有事要走了,会想我们吗?怎么办呢?给我们每人画画相吧。(1) 教师范写6,学生观察。师卡(啊“6”):瞧好了,我的肚子可是圆溜溜的。(2) 学生描写数字6。(3) 学生说说7的写法。师卡(7哥哥):那你该怎样画我呢?(4) 学生独立描写数字7。师卡(7哥哥):我的腰板直直的,可别画成驼背了。(写的好的学生,卡通人物会抚摸他的头表示赞赏)2、 总结:说说自己的感受。师卡:我们要赶着去数字王国运动会,再见了。3、 (课件)出示运动会的场景,根据场景完成练习:阿“6“跑第( )名,前三名分别是:( )( )( ),跑第7名的是( )。学生完成练习。学生说说比赛的情况。结合学习的晨练说说自
12、己的想法。四、 评价体验评价自己或同学本次教学活动的表现。卡通人物的出现,激发学生兴趣,突出目标性。从拟人化的6过渡到常规数字“6“,关注学生情感,了解学生知识经验,穿不同颜色的”6“富有儿童情趣。体现数学来源生活,数学学习生活化,同时让学生在现实情境中体验数的意义。在活动中培养学生多方位数数的能力,队周围事物的洞察力,培养学生听的技能,说的技能,存同求异的意识。“7比6大1岁”既形象又直观说明两者的顺序及大小,易于学生理解掌握。理解数字7的基数含义,渗透从一般到特殊的思想。情境创设儿童化,形象化,具有趣味性。在操作时,学生需思考如何摆放,如何移动,促进学生把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密
13、结合起来。由顺而倒,培养还原意识。富有挑战性,激发学生的学习需求;目标明确,形式活泼;内容更加丰富,面更广;思维得到拓展,渗透合作意识培养合作能力。同时,设计成操作活动,展示动态过程,顺应学生好动好玩的心理特征,又可集中学生会注意力,激发兴趣,使学生在“亲自创造数的比较”中快乐获得“真正的理解”。以画像代替写数,既新颖又有意义;通过情境让学生体验数字的写法,采用卡通人物提示语言,突破写数难点,增添趣味性。在了解基数的含义后,把数的概念进一步拓展,创设直观情境“赛跑的名次”,形象说明序数的意义,更易于学生理解与掌握。五、 教学片断实录片断教学一:动手操作(数序及比较数的大小)1、 出示写有数字的
14、卡片,每人一份。师卡:今天,我们数字王国的其他兄弟也来了,请出来。你们能给我们兄弟排排队吗?(课件出示要求,并自动读出要求:每位小朋友的信封里都有8张数字卡片,他们就是我们数字王国的这些兄弟了,他们谁大谁小呢?聪明的小朋友们,你能给他们排排队吗?)2、 动手操作,按顺序排列数字。(课件:请按顺序给数字卡片排队,比一比,谁又静又快)3、 反馈交流。师卡:瞧,这位小朋友已经排好了,真快!(卡通人物边巡视,边给速度快,排的整齐的小朋友摸摸头表示祝贺。)师卡:你是怎样排的?生1:我是0、1、2、3、4、5、6、7这样排的。师卡:你排的很棒,谁能说说他是怎么排的吗?生2:他是把数字卡片就0、1、2、3、
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