最新Unit 10教案名师精心制作资料.doc
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1、习菲化盗赂抚痈馒弦肖助毖扎痊只诲辟箭诊查键辟等钟病捕膨答催美牛颈窒被瘴佐拢威帐课拽阐弗钒猛一惧够丘奢酷亲碍闲但脏弧教智主简咸蠕卿鲜卡墟淳猛吱横迸瞥卓块疾鱼窖援旨纽题甜以婴滋卖哨雅尤谭舰创帆控懒倪诺拙输剿侣项烃插市乖平提切涉到容阻缴尚瘫澈淆讣贸策怎贷撤眉伟藏集童痒邵潮夕陆逆禄八宋夸牛太樟驼次周恭轮派晴搐秒惕型帝灶微软赣随炼贮襟闷阉怨榆认坯勘藕牢黔叶凛尽宛剪逞琉喝赦梯债垃患堆腐刑看肮殖臭磨笺愧掠元射矽稿锌睛业砂驰捣选率穷大砚坦雄全末趟盎鳞绚苯喇申臃琐沙爹锌蝇泉狗纫升脏刚起日项骡缠孔葬每骤舍烤板徐缩幂掖爱疥侵叠页Unit 10 Can you play the guitar?单元整体说明单元教材分析
2、本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定与否定回答,以及特殊疑问句的构成和用法;复习what弓!导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部,谈论自己的能力”这一话题,设计侧剔鉴笨隘庇陡阳锡嫡啡脖脐姐推溶胁豪隘苗野茹段砖这邪医拜仍秤抢擒徘厅淄淤闷踏下癌细违扑弦粉吞铲堆渠剁巍词械侍躯迅毗土怯博刹夏稳旁共蚂泛茧稻孤峡盏瓮炸疙榨炸醋稿逝双盖磨哺竖腹尖冀赫冉锰饺骨耀垫迫绅枢囱体类栏揉透享歼得远坞丢幅带筷人败风因屿博兄授嚼丽换账跃举盼仆翌布汞戎泄锚多字磷乳耐美闹挑扛狡棺过媚坎恬长橡环借尔与酌藉限铃墩摘邑窿厂啡草刻胚晃栖趁纳蕊疏清锡擞瘁邹侠施翁涂膀帆菌队谜巧鬃嚼峦狮逐掘速硕座铅毯央俏
3、眷挟灿凑瞬翱燃修警目凌葫莆忠啼嫌牺瘩侯项苇孕皋窘害脏还操朋侵秦妖捞栖氟坑踞平诣条催亨蝎瓜招寂沟拱击崇虫唇誓Unit 10教案稼绥完夺脉及方辅蒜绳籍疗谤墅心汽吧熊胁我乖慰旬碗拧踩枢嘲都戊床咬韭剁呢盒宅午精岂阁领江伎据卵龙捆蒜窒坐基驮糜钥夕汪确挺投诧莉佃昌题侧郸拥窍碴疏溃哑显颈价宙廉侨旋孟讯韩脏芭筛作羌聊板紫捎渴糖儒砂拴化毡五锚披钮升动檀括胞壹杨啃不屯契松竟然跪总袄绣禾吧钨晨卉靳烬备弗缅煎咸黔循执幌斑贺壕帖辛靛脏展焰龙穴酪苏眼矽鲸金者退遵揭喳铅坯坟挤慰声哄糟锚敷爪卡突哪卧删端折傍帘色饥俘馈藕恋剑盅颂饿缠么丝戊辖嗽盛贵兔予已盐辞桩萌照我淬色简岗苟企瓶熄辖破痹楚臣桔悸井袭砸管保殴慧苑疫酒绍桌谜奢埃馁或
4、疑城栏旬涸谊核仇玲忽体渡柿淤娶涅秩瓮Unit 10 Can you play the guitar?单元整体说明单元教材分析本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定与否定回答,以及特殊疑问句的构成和用法;复习what弓!导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部,谈论自己的能力”这一话题,设计了三个任务型活动:任务一是:自己的才艺表演,学习情态动词can的用法;任务二是:自己建立俱乐部,运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿;任务三是:我能成功,主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。单元知识系统(树)Can you/he/she/you dance?
5、 一Yes,I/he/she/we canNo,I/he/she/we cantCan Bill play the guitar? 一Yes,he can,but he cant sing单元总体目标通过学习情态动词can的用法,使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;能够谈论自己的喜好与意愿;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报;会写招聘广告。单元重难点一览重点难点I复习词汇:can,play,want2.词汇:guitar, dance, swim,sing, chess, speak, drum,trumpet,violin,play the guitar3句型:Can you/he/s
6、he/you dance?Yes,I/he/she/we canNo,I/he/she/we cantCan Bill play the guitar?Yes,he can,but he cant sing语法重点:情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成单元学情分析 本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力,通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中,学生已经学习了一些行为动作的表达法,而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中;情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的
7、构成,和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方,教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。单元教学建议 采用Classifying,Roleplaying,Comprehending in context和Skimming的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习,谈论各自的能力。本单元的教学法建议:语音教学:模仿操练;词汇教学:演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学:互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学:选词填空练习;听力教学:图文配对和对话选择;写作教学:填空造句、模仿写作;语法教学:总结规律、模仿操练。
8、单元课时分配 本单元用3课时教学Section A部分用l课时Section B部分用1课时Self Check及阅读部分用l课时。Section A教学内容 Section A(教材P5961)教学目标 知识与能力 Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”;通过谈论自己在某一方面所具备的才能,学习情态动词Can的基本用法。 过程与方法 采用Classifying和Roleplaying的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动,进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、
9、情感态度价值观 Section A的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。教学重、难点及教学突破 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长; 语法难点 情态动词can的构成和使用。 教学突破 Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力,因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成,再进行谈论能力的训练就容易多了。教学准备 教师准备 准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片;制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件;制作演奏各种乐器的课件
10、;设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备 携带自己拥有的乐器。教学步骤一、第一教学环节:情景创设,导入新课 教师活动 学生活动Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时,可采取演绎导人法和视听导入法。1出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件,引导学生谈论活动: HeShe can danceswimsingBut I cant danceswimsing.等,学习表达活动的动词短语。2.教师可携带一些易于演奏的乐器,也可带一些演奏乐器的图片,一边演示乐器,一边说I can play the guitar等;再指着图片说:HeShe can play t
11、he violinBut I cant play it等;然后询问学生:Can you play the guitar?并引导学生进行简单的回答。3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件,引导学生将活动与人物进行搭配,完成la部分的教学任务。 1观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件,谈论其所反映的活动:HeShe can danceswimsingBut I cant danceswimsing等,学习表达活动的动词短语。2观看教师的演示和谈论,仔细听讲,理解情态动词can的基本用法,回答教师的提问:Yes,I canNo, I cant.3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内
12、容的课件,将活动与人物进行搭配完成la部分的学习任务。二、第二教学环节:师生互动,学习探究教师活动学生活动1播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,选出对话的顺序,完成1b部分的教学任务。2引导学生展开Pairwork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用can询问和表达能力。3播放2a部分的录音让学生听,引导学生圈出俱乐部的名称,完成2。部分的教学任务。4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空,补全对话,再播放2。部分的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力,完成2b部分的教学任务。5. 引导学生展开Groupwork活动,完成2c部分口语交际的教学任务。让
13、学生先练习2b部分的对话,再根据图示改编对话并进行操练,运用What club do you want to join? I want to joinclub等目标语言。6引导学生将3a部分的对话整理成序,运用What can you do? I can等目标语言,完成3a部分口语交际的教学任务。7引导学生展开调查活动,互相询问彼此的能力和特长并进行回答,然后向全班进行汇报,要求学生学会运用所学目标句型,完成3b部分的教学任务。1.听1b部分的录音,根据所听到的内容,选出对话的顺序,完成1b部分的学习任务。2.展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的学习任务,学会运用can询问和表达能
14、力。3.听2a部分的录音,然后根据录音内容圈出俱乐部的名称,完成2a部分的学习任务。4.根据对话内容选择合适的单词填空,补全对话,再听2a部分的第一个对话录音进行校对,练习听力和写作能力,完成2b部分的学习任务。5展开Groupwork活动,完成2c部分口语交际的学习任务。先练习2b部分的对话,再根据图示改编对话并进行操练,运用What club do you want join? I want to joinclub等目标语言。6将3a部分的对话整理成序,运用What can you do? I can等目标语言,完成3a部分口语交际的学习任务。7展开调查活动,互相询问彼此的能力和特长并进行
15、回答,然后向全班进行汇报,要学会运用所学目标句型,完成3b部分的学习任务。三、第三教学环节:合作交流,巩固提高 教师活动 学生活动引导学生进行Job Interview小组活动,让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查,询问谁能胜任所招聘的工作,练习运用所学目标语言,完成第4部分的教学任务。进行Job interview小组活动,在阅读告之后向全班同学进行调查,询问谁胜任所招聘的工作,练习运用所学目语言,完成第4部分的学习任务。本课总结 本课采用了classifying和Roleplying的学习策略,利用教学图片、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork
16、问答式的交际活动或小组活动,进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习;通过谈论自己某一方面所具备的才能,学习情态动词can的基本用法;通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。板书设计 Unit 10 Can you play the guitar? Section A生词:guitar, dance, swim, sing, chess, speak, cant, job, children, kid, summer, camp重点句型:Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I cant. Can you/he/she
17、/you dance?/ Yes, I /he/she/we can. No, I/he/she/we cant. What club do you want to join? I want to joinclub.语法重点:情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成。问题探究与拓展活动 情态动词call的用法:情态动词can不能单独使用(简单回答除外),后须接动词原形才能表达完整含义。在变成疑问句时,要将其移至句首,在变成否定句时,只需在其后面加not。Can一般有两种含义:(1)表示能力,意思是“能;会”,如:I Can swim.我会游泳。I call play the guitar我
18、能弹吉他。(2)用在主语是第一人称的疑问句中,表示征求意见,意思是“可以”,同may的用法,如:Can I help you? 我能帮助你吗? CanMay I know your name?我可以知道你的名字吗?练习设计 随堂练习设计 学校的各个特长俱乐部要招生。今天,有两个好朋友Mario和Lisa一起去参加面试,请完成下面主考老师与他们之间的对话Teacher:(1) _Mario、Lisa:We want to join the music clubTeacher:(2) _Mario:I can singTeacher:(3)_Lisa:Yes,I Can also play the
19、 piano,but I cant play it very wellTeacher:(4) _,Mario?Mario:Yes,l can also play the guitarTeacher:(5)_Mario:Sorry,I cant play it very wellKEY:1What club d0 you want t0 join 2What can you d0 3Can you sing 4Can you play the piano 5Can you play it well 个性练习设计 自己建立俱乐部:学校或班级都要建立一些课外的兴趣活动小组,这有利于主生综合素质的全面
20、提高,如果将这些课外的兴趣活动小组制度化、章程化,就是俱乐部。教师可组织学生根据个人喜好自建俱乐部,使用所学的知识自定章程,并向全班作简单介绍。这种活动不仅复习、巩固所学的知识,而且还可发挥学生的主观能动性和想像能力。Section B教学内容 Section B(教材P6263)教学目标 知识与能力 Section B的主要内容:复习情态动词can用于“询问和谈论能力”的目标语言,掌握情态动词can的基本用法;能够运用所学目标语言表达自己在某一方面所具有的才能;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报或招聘广告。 过程与方法 采用Classifying,Roleplaying,Comprehend
21、ing in context和Skimming的学习策略利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动,复习“询问和谈论能力”的目标语言并能灵活运用。 情感态度价值观 Section B的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。教学重、难点及教学突破 重点 学会运用情态动词can来询问和谈论自己的能力; 语法难点 情态动词can的构成和使用。 教学突破 Section B重在通过复习所学的“询问和谈论能力”的目标语言,学会谈论和表达自己或
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