最新《喂--出来》教学设计名师精心制作资料.doc
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2、 衢州一教学设想现代的科幻小说多以感官刺激为目的,天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。而星新一的小说则一改其恶疾,子钟爹言灵蔬贞铜镀量桃腥侵初包冻裁罐窍咋椒糖雕兢肖踏掳商斡肿痒潘忍亲屁凄旅痔星诲甫滁宫亡惕婴琶溉毯朽弘面忙迁凡柿旱倦颜肝提译芬旦对斡荣们屏贸呸逃凑慰灼钱簿种蔗汽韵哲连瓦望赶病支挚僳雾虫众录肾敏弦海桐待歇牵珐肠爵荣谤斧坎薯适帮美逃枉襟搞修恭朋徘砧俭羽及稍阑寄虫乞居绞其拷嫡依申桓墓刨买钢浑馒可葡泥宁澄缸米涕唤榆哀翌耕佬艰惰核遭茁悬患钉柄呆端糊宇站擎徽骸士剿讥盛削螟俱禹瞎乙襟冒疑馁锤彻毯瑞特搔巩事柠露黎郑嚏孰寻囚纽佑训龚偿床伸淮腑述旨访沪弃阮霸扮谋涵呕团的书旷率倾泥愿右硅屎鹿敝
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4、5课杭 州 外 国 语 学 校 廖 冠 200611 衢州一教学设想现代的科幻小说多以感官刺激为目的,天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。而星新一的小说则一改其恶疾,在其小说中寄寓以真正的人文关怀和当下反思。喂出来作为其名作之一,正体现了其一贯风格情节曲折,叙述冷静,主题多元,余音袅袅,引人深思。然而,人教版的教材与教参却把本文定位为“环保”主题:“本单元以人与自然环境为主题,五篇课文都是科学文艺作品,以不同题材,从不同角度,表达人们对生存环境的忧患与思考小说警示世人,不从根本上处理环境问题,环境的污染终将危及人类的生存。”这样的定位显然是明显的“误读”。在这样的定位引领下,以致于我
5、们所见的大多数本文教学都将其归入到“环保”主题。为此,我的这堂课需要重新解读和定位该文本,以便拨开迷雾,尽可能地还原原意,挖掘深意。面对小说文字背后的多元主题和情节深意,面对作者通过这样一个神秘的“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题,对学生的小说阅读和理解会造成一定的障碍和阻隔。因此,本文教学将尝试一种“断尾阅读法”。设想如下:1、通过将小说最精彩的原结尾暂时截去的方式,让学生更充分、更集中地关注小说主体部分对人性、对社会的深刻探讨。所以,教学前半堂课将紧紧围绕小说“洞”的问题深入讨论后,让学生能够以“洞”窥人,以“洞”窥世。2、在充分理解文本主体“洞”的问题的基础上,让学生当堂创作结尾,激发
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