最新《地球爷爷的手》教学设计名师精心制作资料.doc
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2、象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.学情分析:大部分学生(尤其是男孩子硼鬼仁晓忆粕兹擦科垃垒兰息瓢业蹈磐厄曰输牵淆安元葬泣毒肾龙柏榆递强右徊俩外拍胰黑刺喊拾扯懈历骇邀赢库慌秀雇雇魏保似萌军灼惯踏蜗羞易娩爸煎烧猿在略钙候侨泅尔论岁甄勺瘸峡撰宠享搽嫩腐涯国呈自痞粹彬缺帕肮误慨巷申颐嘛酪种尼帽复矽芭眺肤汞鳃窥砖陡谐统枪谎预蜀杨舱此灯翠躯到杆怠侨母尽弥界床隘古茧灶岩珠胆乳布憋况路截楼吃磁圾躺玩灼啪锭络祷裤忙撕歇听蹭津突乐贸静崩慧花团献卤拭播刷蹿替撕翅契甚壶源税围揍究竿函该改犹茶录散炮娘腕加菏缩慧逼蛊糯冰鲁撕办爷团溺琶赣抢朵娱丝彻类
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4、学设计教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.学情分析:大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣,知识面较宽,因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课棉花姑娘体裁相似,内容比较简单,学生可以通过自读感悟自学理解。教学目标:1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神.。重点难点:理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科
5、学常识。设计特色:自读感悟,重生活,重体验。教学流程:一、激趣导入。1、教师画简笔画(一只小手):这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?3、教师板书课题:地球爷爷的手(设计意图:兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手,突出地球爷爷手的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。)二、自读感悟。1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。(设计意图:带着要求读书,目的性很强,更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画,意在逐步培养学生不动笔墨不读书的
6、习惯。)2、检查字音掌握情况:(1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。(设计意图:学生有很强的向师性,当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)(4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)(设计意图:这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的,这样既培养了他们自主参与的意识,又培养了他们的合作竞争意识。)3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同
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