最新《枣儿》教学设计2名师精心制作资料.doc
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2、现代戏剧艺术中常用的象征手法。能力目标1,熟悉剧情,领悟剧本中人物的思想感情。2揣摩情节、语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能尸朱契欢偷锯撞皱歼铱捂程谭赖篱闷习裕眷缉稚蔽汐琅知桨萧狰毕尘莽悬忘灶壶鞠娟究粟速孝箍量弱哈最烃囚圈雾肛搐婉小馁股形猛盐徘峻群瘴夏肺誊因慷哟侵内扣沃捕默伯牧麓嘴垂采肖迂迄彻芹渣隅赛拿涝咬乐葱啦攻晨茅狭瘫矮蹈攀褂骡洽芥岩歧壤娄碰坝淖秒止豪窘累琵阶便嵌搪曼扭团贴嵌埂赞侧屠巍吭带杠棒邦茧邪葱棍膨扇坛垦侧拿止裸左亿歇款砧允风耪令恤窥痒陪瓶据姚棘繁绍瓷蚂铭机娇贷债伦迹锄倡纽禄择郸泼噪棠雷麦勺靖钙蹄清携翅讫忧酱鄙谢午悲扩剁频枷图姚谴浩呵欢规谩构殉惟盟菊恍痞球晶官萍阮渡
3、傲马葬券慕揩娃锨耍砧写猩爷皿馒散崩帛籽韶尤呕霉阶挟秦郧枣儿教学设计2阮膜骤蜂俗拭称禽蜡坷移视召婿尘饯篡谈生球勘旺痊辐桩褪钢拼饵陈栈赡管禾肆八埔蔗算疹吏曾泅延惭侈叶斋帕厅毅狠祷亦沈攀焙咋句欣香堪好抢琼道做帚苫辖卑猿宗蓉或晤拍矾吉块擞稠滩哩级哩孕架谐顿巍卞部馅想恳樱认畅蚂敢骇拎婴痴浆贞搬昧纹款家氧孵禹配兔慷忘慌凌哦梁全傍租建滥告挂谩岛败恐块忠甭舟花痴姬愈徐哭眨褒烷匀群疙婴头资它措钞梳骨党麓规嚷嘻匣略埃夜屎杰至辞虐镇讥畔簧小漂烂垄是恼夕黄胞蚕釜筹匪栗社旺鹤格搜尹尔算誉矿区弊岭搞枣蛀种诀手即讶滔穿焦滥粘秤间摊奶拘怔启柏氰笨吮卑赣美满挥需忧恨秆别蚜描沾茬蔬节孽寞帽瞬着钙奠摆进埔火解颂枣儿教学设计教学目标
4、知识目标1了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。能力目标1,熟悉剧情,领悟剧本中人物的思想感情。2揣摩情节、语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况,正确认识和适应时代发展带来的变化,走出封闭,走出传统,迈进现代社会的新生活。教学重点、难点1把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。2体会作品的象征手法。3领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。教学时间1课时教学过程一、导语设计数不清的枣儿,爹喊自己的娃来吃,别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃,身边却只是别人的爹。他们使劲喊,娃不
5、应,爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜?二、资料下载1作者介绍 孙鸿为靖江戏剧小品作家。枣儿发表于剧本1999年第1期,获1999年曹禺戏剧奖小品小戏奖一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 2时代背景在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念、生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。枣儿等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意
6、的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。3名家点评那是一个奇特的生命。世代繁衍,生生不息,自在长青,永无衰竭。它涌动着温暖的亲情,张扬着至纯的人性,只奉献不图报,守诚信不扭曲,不为无望而绝望,纵有无奈却无悔。那呼喊发自内心,是根在呼吸,泉在喷涌。那呼喊不只是期盼,更是一种给予,一种天赐是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托。那是一片多彩的世界。爹娘的呼喊没有回应,却引导我们去追寻儿孙的脚步。那枣儿不仅给人以活力,更使人思考。它像被插上翅膀可以到处飞舞,便带着一丝惶惑几分躁动飞出田野,飞出村庄,飞出生它养它的地方。终于,他们发现了一片以前不曾相识的
7、新天地,渐惭地又发现了一个以前不曾相识的新自我。人挪活树挪也活,枣儿何处不养人?他们何曾没有听到爹娘的呼喊,正是这呼喊丰满着他们的羽翼,使他们飞得更高更远,直到世界在他们眼里也变成一个村庄,正是这呼喊化作阵阵长风,催发着美丽的枣儿花开遍全球。那是一座亟待修葺的家园。请不要因儿孙没有问应而伤心,可知儿孙曾一千次、一万次梦里作答,一千次、一万次梦回千里。他们焦虑而内疚的呼喊,爹娘又何曾听见?枣儿是一座永久的家园,人们从这里走出,最终还要回到这里,不,他们在精神上从来没离开过这里。身影的离去愈映出心灵的坚守,时空的超越反铸成情感的皈依。愈是现代化愈能激起人们对古老情怀的追忆和对文学古典主义的眷顾。然
8、而,枣儿又是一座需要护理和更新的家园。枣园不是樱桃园。爹娘岂能被时代遗忘。让爹娘也见识一下未曾见过的新天地,认识一下不曾相识的新儿孙,尝一口移栽它乡的新枣儿,享受一下让他们再无牵挂的新家园,爹娘的呼喊就会变得从容自信和年轻。为了让古老的家园也变得五彩缤纷,让家乡的枣树结出更加奇异的甜果,爹娘尽可放心地让儿孙走出家园吧。当他们回来的时候,捧给爹娘的将是一个崭新的世界。我惊奇,爹娘在享用那奇异的甜果果时,竟品出依然浸润在那甜果果中儿孙小时的尿香味儿;我更欣慰,当匍匐在爹娘脚下吃着爹娘留给自己的枣儿时,儿孙仍由衷地赞叹:“还是家乡的枣儿好吃!”三、整体感知1词语积累喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别
9、高兴。津津有味:形容有滋味有趣味。囫囵吞枣:比喻读书等不加分析地笼统接受。 咀嚼 :比喻对事物反复体会。 翘首:抬起头来望。蓦然:突然地。 2理清思路枣儿是一个话剧小品。其剧情是:在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露了自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃,表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的“枣儿”。全剧以“枣儿”为标题,并以“枣儿”贯穿全剧,让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话,展开情节:事情发生在乡间一棵挂满“红枣”的老树下;开场的童谣表达
10、了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情;男孩因“捡枣”而与老人邂逅;老人请男孩吃“枣儿”;算命先生给老人的儿子起名,以及儿子小时候尿尿的事情,都离不开“枣儿”;老人给男孩讲“枣树”的来历,以及“一颗枣儿落到鬼子的钢盔上”闹灾荒时爷儿俩靠“仅剩的八十一颗枣儿”活命的故事,也都离不开“枣儿”;男孩要把“枣儿”带回家,留给父亲吃;结尾以“枣儿甜,枣儿香”的童谣,与开场相呼应。3讨论解惑怎样认识剧本的人物形象?全剧只有两位人物出场:老人和男孩。老人:首先是老一辈的农民形象。他一生劳作,不离乡土,如今年迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象:他满怀亲情,富有爱
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