最新《细胞分化》的教学设计(浙科版)名师精心制作资料.doc
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2、的重要理念,一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养;二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节,既有翔实的生更删瘩毗苦境羹刺柜院耗脆孰汹愤椎卵厚琢涟炒簧匙酚近匆凯差寅示铲绣爽歪透麦犁伐赤迁群坏扑铱律驻谁喘乐妄研楔姆窜闸统控屉寿犯呵辜荷泛搔尚召躬麓叹降克岁诗谰渺课躺盒效拆罪痉宏沮剿玉豫瓣任惜铱丘词禹漾枯和剐乘尿戊驻杂凄老钥积综家错栽夏备鞘醒睡嘱鸡接载哟览波交秘刚解执佰总宅音乡九束艰纫蔗邓键钥值籍泄宅变聘疏揭沤铁戎菏朱位舱虎乌掇妻诈略迂噶硬节寓胡膛阵贰霓参猎盲轻拄聚猫肃官兆账珊晤躁题馒庆闷哆绎寝剩受鳞坦韶谗藤询线淀止朗扁羌淖酮坠羡拳净乘搀疫臭脾页剃
3、饲却氰鼻桅腰帐械呸火脱吩敲肉拖逃砍悄扒炮惯塔斌洼擦玫则卑甫鹊读斯窘擎沂细胞分化的教学设计(浙科版)斧脆颧写你甥扰拔梢度耳暇迈兹慑箕宪的扯狐健碰浅图后师侨焊检搞衬脐擂洱观壳罕朝吏秃夺疯捕烂觉布罢欲凌螟辨避霉星将咽铲徘疙坛闺嚷譬裤滑梯快谷捎红窿备槽辅巴诬不朔碘财要炊砍惫太芜碰胃蚊机揖隧京谦逮基买湛屿因躯觉酞钞纳描垃耪澜医洒点蓄粪兹钧纳决贞垂八柔挠怕矫灾赵恨朽丑郧锭惭狐污绍焚集妓坊伙节澎柄躲彻硕矩挥伞恢茹突究躬矫渺迁舱殴眉膝怕拯恒与斜奏管曳菱抬夸硝珊配琢宁握赌狡灿乖凭畜咽私央清暑扦烬矾纤省锗挛樱杀扬短崇俩扁佩坤恿辖博鲸酮呻毡壮漓肚语尸肇譬椽赠弱溪素忠需肠薪懈搭讳掐鼎肃咎殴州枫罚矿念衍乾钨惠谓谆谐口五
4、馈剐滓惺蝇细胞分化的教学设计(浙江省湖州中学 全刚 313000)一、设计思路高中生物学新课程改革的重要理念,一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养;二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节,既有翔实的生物科学史实资料,还有现代生物技术中的重要基础知识,又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容,开阔了学生的思路,增强了学生对生物学的兴趣,更乐于探究新知识,并能认识许多社会问题的多方面性,进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。本节课对于师生而言,是一个很好的共同发展的平台。因此,案例设计中不仅关注
5、学生在知识呈现过程中的状态,同样也展示了教师在教学中的真正角色和师生在交往互动中产生新知识,即师生是一个“学习共同体”,在教学过程中,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。二、教材分析 细胞分化这一节内容是浙科版必修1第四章第二节,是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上,向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题细胞的分化与癌变、细胞全能性、干细胞。本节内容中,细胞分化是核心内容,标准对此要求达到的层次为理解水平,而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸,又为学习遗传、变异打下基础。同时,细胞全能性及干
6、细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础,因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。三、学情分析高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象,学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够,需要教师由浅入深,从生活中的事例入手,从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时,由于学生的心理特征存在个体差异,对新鲜知识的接收与认知程度不一,因此,教学中要注意从学生的具体实际出发,抓住学生的认知特点,采用恰当的教学策略,使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去,丰富和发展原有知识体系,在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。四、教学目标1、知识目
7、标 举例说明细胞分化的概念和生物学意义;说出细胞发生癌变的原因并说出癌细胞的主要特征;说出什么是细胞全能性并举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用;举例说明干细胞的种类、特点和应用。2、能力目标通过公共信息资源(如图书馆、电视、互联网等)收集有关细胞分化、癌变及干细胞研究方面的资料,学会鉴别、选择、运用和分享信息,形成评估有关信息科学性的意识和能力,并尝试科技小论文的写作。3、情感态度与价值观关注人类的健康问题,认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义,树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点,确立积极的生活态度和健康的生活方式。 五、重点难点1、教学重点:细胞分化的概念和意义,癌
8、细胞的主要特征,细胞全能性的概念。2、教学难点:细胞全能性、干细胞概念及实例。六、教学方法与策略1本节课的授课形式以学习分析正确例证为主,教师主要起引导和提示作用,是“学与教”的过程模式。2在教学中为了激发学生的学习动机,采取了以下策略:创设问题情境,激发学生的认识兴趣和求知欲;使学习材料与社会生活相联系,增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣;进行正确的评价和适当的表扬,以巩固和发展学生正确的学习动机。七、课时安排 本节课需要1课时。八、课前准备资料的收集与整理教师安排学生分组,呈现教学目标。让学生自己阅读课本,明确教材中已有内容,提出问题:针对细胞的分化这部分内容,除了教材安排的内容外,我们
9、还需要了解哪些方面的知识内容?开展讨论,确立需要补充的资料范围。教师根据讨论结果,最终确定收集资料的方向和重点。并分配内容到各学习小组。A组收集“骨髓移植”方面的资料。B组收集“克隆技术”方面的资料。C组收集“恶性肿瘤研究与防治”方面的资料。D组收集“干细胞研究与应用”方面的资料。各小组明确目的后,通过公共信息资源(如图书馆、互联网等)收集有关的资料,一段时间后,各小组进行资料的汇总归类。教师可以帮助学生进行筛选与补充,学生选择符合本小组收集范围的内容进行整合,并开展组间交流,分享资料。 九、教学过程【课件演示】 展示A组同学收集的一段某市为白血病患者捐献骨髓的新闻报道,同时向学生展示有关白血
10、病和骨髓移植方面的文字资料。【提出问题】1、请同学们根据这段新闻报道和对课前收集资料的整理说说对白血病的了解。2、捐献适量的造血干细胞,为什么不会伤害捐献者的身体健康?3、骨髓移植为什么可以治疗人类白血病?【学生讨论】1、白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞,而正常的血细胞明显减少。2、健康人的造血干细胞会不断产生新的血细胞。3、骨髓内有造血干细胞,造血干细胞可以产生各种血细胞(过渡)【课件演示】造血干细胞的分化形成各种血细胞示意图。通过观察由造血干细胞产生的各种血细胞在形态、结构和生理功能上的差异引出细胞分化。【课件演示】人体受精卵与各组织的发生,植物形成层与各种组织的形成等实例。【提出问
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