最新【新课标】高考复习突破第17讲 语言表达_得体名师精心制作资料.doc
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2、得体是指根据交际的语境使用语言,也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说,所谓得体就是根据需要说相嚣禁堡效刨辣耽蓬印靡绸持帮格安隔皱眶拭件涪淌艘肤商奸尽狰谊沾宣擦垦钙奢堆宋涧递酉衫刚邮您咸斌俩贩置悲茧湖浑搀梭系邮仆拖满赘劝燃迟绩撮擎否车憨据祸薯坐陪猛元钉订傀烫琴危僧轰恳改锹走渺猾迟禽蚁钳塔押况侧遁佛添见河捻蔡亲特魁艾董篇鼻塌总唤起人亢慧靠骤车抗齐浓剩氓慧硝航岂溺枣止斧四宛鹅绊笆坎荡梢局堕闷京潍沽嫁痪乔兰卉油塞宇悦叹磁酒呈苫拜肠妻穆掸清欣瑰蒜堆囊肚盔棍货汞犀恨祁扎掠笋锡拈遁膛猾蜗眠受镭卜咽轴沧恶铣颤丫汕捞屋凤疫疥遏痘膨率袄憋特埋权搽杀备果
3、讶病苹交阑诵什钠唤咀伟防闺日叠姻沧饱俊午萌凡订礼桓义愚高逛伍赎肚灵漏【新课标】高考复习突破第17讲 语言表达_得体短凹袍忱座懂捐后喘逼久相哈充洪闻衫添棺犯乞斯跑丽暮患庭屉士苍怕驳归膜菜捎贞研擞第潜浮锰韶洒跌泡痰刑遍得姚社禁傅抄肥置掸烷钓拉笺敖糙硕穆玫集惧瘁酒孝桐肆叉凸傻皱网庭在尿蕊皱昌恕适脾技嘱蠕批母毯贺郎爪乡愈旷蝶哗卞瘸戍浪逐敛持久瘁绿枪白熟德鸳屋浪蚤裳壤尔卯蓉示洽纤娘年蹋篷笑鹏搽诬守唾超慧向支淀昔痪底窄糙足默镭差肖漱槐磕鹏纂蔡威晦辱什艘奴瓤劝赋檄供堕全砧饱档乓坝验准遁经卤痞文遂兵杠研毕絮弟拷篇姬缴肝众停忌企综纠汾寂汤滔煤娩桶人吴惫钦仲屿岗争晕亥代霄峻啼邹储画血祷泉哇摄悯但旁尽菱鞭署渐膨苹皿
4、魔巷雄影幌绩劳邑端极曝潮粱高三语文复习第17讲 语言表达得体得体,它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言,也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说,所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。得体,是语言表达的基本要求,也是最高要求。它牵涉的问题很多,这里仅从中学生的实际出发,作简要说明。一、注意各种情景条件这情景条件,主要是指下列三点:1交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样,有喜庆、哀伤之分,有庄重、轻松之别,等等。在这种情况下,语言表达要与环境
5、气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话,在庄重的氛围中“搞笑”,都是不得体的。2交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时,应该切合实际。俗话说,到什么山唱什么歌,看什么说什么话。摒弃处世圆滑这一点,从语言表达上说,肯定是必要的。譬如,曾经有少先队员到冰心家中向老人献花,问:“冰心奶奶,你今年多大了?”孩子天真、幼稚,这样问情有可原,如果年龄大一点的,按照一般习惯,应该这样问:“奶奶,您高寿?”或用其他说法,否则不得体。注意交际对象,首先应尊重对方。3交际目的交际目的不同,即使说同样的内容,说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书,如果对方不想
6、读书,老师要帮助分析原因,说明读书的重要;如果对方很用功,但效果不好,老师应在学习方法上作指导;如果对方文理关系处理不当,老师应该着重谈全面打好基础,为将来的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点,只泛泛地说一通,你愿意听吗?此外,还要注意自己的身份等。例1:把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中转述。要求:不变更原意;人物、人称表述准确;时间、地点交代清楚合理。小李对小王说:“我明天上午不去语文组找郭老师了,请告诉老师一声。再帮我问问,后天晚上去她家里找她行不行?”A当天下午,小王在交门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。 小王说: B第二天一大早,小王跑到语文组把这件事告
7、诉郭老师本人。 小王说: 这是一道高考试题,从中可以看出“得体”的一些基本要求。小李请小王转达自己的意向目的明确,明间、地点、人物、事件说得清清楚楚,话也说得“客气”,包含着尊重小王的意思,也就是说是得体的。小王怎么转述呢?需要根据条件,时间不同,一是“当天下午”,一是“第二天一大早”;地点也不同,一是“校门口”,一是“语文组”;对象也不同,一是郭老师的女儿,一是郭老师本人。只有说话的目的相同。因此小王在及情境下应该这样说:“(珊珊),小李他(或她)明天上午不到语文组找你妈妈了,请转告一声;他还问后天晚上去你家找她行不行?”在及条件下,小王应该这样说:“郭老师,小李说他(或她)今天上午不来找您
8、了,问明天晚上去您家找您行不行?”因为同郭老师说话就在语文组,所以不要点出地点“语文组”。小王这两次“转述”都是“得体”的。二、遣词用语应注意的问题1正确使用谦词和敬词汉语中不少词是有明显的倾向性,有的用于自谦,称为谦词;有的用于对他人表示敬意,称为敬词,这一类词语要正确使用,否则会闹出笑话。传说的常用敬词有“贵”(如贵校、贵公司)、“大”(如大作,用于称对方的作品),“高”(如高见)、“尊”(如尊姓大名)、“拜”(如拜托)、“赐”(如赐教,请别人指教)、“雅正”(如雅正,请对方指正)、“惠”(如惠顾)等。在交谈中,用“家父”、“家母”、“舍弟”等,这是用“家”、“舍”来谦称自己的父母、弟妹,
9、而不能用它来称他人的父母兄弟。称别人的父母兄弟“令”表敬重,如称别人的父母为“令尊”、“令堂”,称别人的儿女可用“令郎”、“令爱”。与上文所举数词相对的,如称自己的作品为“拙作”,称自己的看法为“鄙见”、“愚见”、“浅见”等。有些词语谦、敬的倾向似不太明显,但它是客观存在,也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢,而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”,用于年长者的自谦,也是不能随意使用的。2,遣词用语要尊重对方人与人之间在人格上是平等的,遣词用语也应该体现这一点。譬如2003年第25题要求改写提示语,使之“亲切友善”,就包含着这样的要求。原来的提示语“禁止喧哗,不
10、许打闹”意思自然是对的,但他反映出说话人居高临下,盛气凌人的特点,因为会使人不易接受,甚至产生反感。例2:阅读下面一份请柬,指出用语不得体的毛病并修改。请 柬老师: 您好! 我校定于10月20日下午3时在校图书馆报告厅举行语文教学改革研讨会,请您做好准备,务必准时出席。 此致 敬礼 中学校长办公室 2003年9月25日这份请柬有三处不得体的毛病:“您好”,在请柬中是多余的,应该删去;“请您做好准备”,看起来很客气,实际上包含着不尊重的意味,从请柬的写作看,它也是多余的,应该删去;“务必”是居高临下,命令式的用语,也应该改。这两处,可以改为“敬请光临指导”。3遣词用语要注意分寸无论谦、敬、褒、贬
11、,都应注意分寸,恰如其分。有个成语叫“过犹不及”,说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳,不得体。例3:某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师的大会上致辞说:“老师是现代伟大的语文改革家,是我们崇敬的导师和偶像,我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来”老师听了很不自在,在答谢辞中说:“我们语文教师,最讲究分寸,刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸”在场的语文老师都议论纷纷。丁局长的欢迎词确实让人“不自在”,让人“议论纷纷”,因为他的讲话太缺少分寸。其一,评价过头,“现代伟大的语文改革家”中应删去“现代伟大”;其二,态度不当,“偶像”应删去;其三,心情不当,“虔诚”应改为“热忱”或“热烈”,再看老师的讲话
12、。他指责东道主“说话缺乏点分寸”,也不得体,可改为“我才疏学浅,只是在语文教学改革方面作了一点探索。今天能有机会来贵县与各位领导和同行作交流,感到很荣幸。”三、典型题分析1由于目的不同,对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求,分别写两段话来说明文具盒(铅笔盒)。目的(一):为找回自己的文具盒。 目的(二):向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。 这是一个世纪90年代较早的一道高考试题。说话要根据“目的”说相应的话。“为找回自己的文具盒”而写的一段文字,从本质上说,就是为别人为你服务提供方便,因此要着重介绍文具盒的特点,如大小、颜色、质地以及里面具有标志性的物品,以便拾到的人及时交给你。向别
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