CBL教学法在急危重症护理教学中提高护生隐性职业能力的实践与研究.doc
《CBL教学法在急危重症护理教学中提高护生隐性职业能力的实践与研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《CBL教学法在急危重症护理教学中提高护生隐性职业能力的实践与研究.doc(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
CBL教学法在急危重症护理教学中提高护生隐性职业能力的实践与研究2.方法 2.1实验组 采用CBL教学法,通过案例准备、案例讨论、案例总结三个环节。案例准备由教师挑选难易适中并具有针对性的临床案例,提前发于给学生。学生以68人为一组,查阅资料,形成小组合作式解决方案。案例讨论主要于课堂阶段实施,每组在讨论后派出一名代表做出陈述,最后接受其他小组提问。教师对学生讨论进行引导,适时引导启发。讨论结束后,教师进行讨论内容总结,引出教学重点难点。但在整个教学过程中以学生为主体。 2.2对照组 采用单向教学法(lecture-based learning,LBL),按课程标准要求以课堂讲授、PPT教学为主,每章节均按照病因、临床表现、临床救护特点等顺序进行传统讲授。实践操作在教师示教后由学生分组练习。整个过程中以教师为主导。 2.3问卷调查 为评价学生对采用不同教学方法后的隐性职业能力的提高情况,采用调查问卷形式对两组学生进行调查,从4个方面对隐性职业能力进行综合评价1。所有条目均采用随机排列方式,Likert五点计分,护生按自身实际完成情况打分,最高分计5分,最低分计1分,得分高表明该项目完成性好。本次调查共发放了调查问卷182份,回收182份,有效率100%。 2.4 统计学方法 数据以均数标准差(xs)表示,计量资料采用两独立样本t检验,采用 SPSS18.0统计学软件进行分析,P
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- CBL 教学法 危重 护理 教学 提高 隐性 职业 能力 实践 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1578577.html