PBL教学模式在卫生管理专业课程中的应用研究.doc
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1、PBL教学模式在卫生管理专业课程中的应用研究 结合医疗改革与卫生管理人才的现实需求,探究PBL教学模式在卫生管理专业课程教学中的应用优势,以期提高卫生管理专业教学的质量水平,为我国的卫生教育事业贡献力量。 卫生管理专业PBL教学模式一、PBL教学模式的基本内涵 PBL教学模式,即“以问题为中心”的教学模式,是指利用问题的解决来进行有效教学的过程,PBL教学模式的理论基础是信息加工心理学以及认知心理学,同时还有效应用了建构主义心理学的知识。我国医学教育中的PBL多是在医学基础课程的小规模应用,大规模的实践尚未开展。 PBL教学模式以问题的解决为中心,采用小组协作的方式促进知识的迁移及记忆,充分体
2、现了学生的主体地位,教师则主要承担“脚手架”的作用,要在学生小组讨论过程中起到良好的引导作用,同时提供有效的学习资源并对学生的讨论结果进行评价。PBL教学模式已经改变了传统的向学生传授知识的教学模式,将教学的重点放在了培养学生的问题发现及解决能力上,能够不断提高学生的创新精神及实践能力并满足学生的知识获取需求,有利于知识在教学过程的有效转化。 二、卫生管理专业课程中应用PBL教学模式的优势 (一)培养学生的创新精神 PBL教学过程中所设定的问题并没有确切答案,通过设定问题提高学生的学习兴趣,通过小组讨论环节,提出假设并不断搜集资料,通过对数字资料的有效验证,将假设进行修改,在回顾评价环节,小组
3、通过讨论确定合适的方案,并提出改进之处,整个过程中都体现了学生创新能力的运用。 (二)提高学生的自主学习能力 PBL教学模式改变了传统教学模式的弊端,学生通过对问题进行自主的分析能够培养解决问题的能力,促进学生进行独立思考,进而不断提高学生对知识的应用能力。 (三)促进理论与实践的联系深化 在PBL教学模式中,必须要首先设定出问题,问题应该符合上文提到的基本特征,必须要是真实情景的再现2。学生在问题解决的过程中,学习到了新知识,也培养了学生的创新精神以及实践能力。 (四)能够培养创新型人才 在PBL教学模式中,通过小组协作剖析,解决问题,培养了学生的专业技能与合作精神,也提高了学生的人际交往能
4、力。 三、在卫生管理专业课程中应用PBL教学模式面临的挑战 (一)课程改革的实施 将原有课程全部洗牌重新安排会造成大量课程的丢失,校方本着“教改就要压缩课程”的原则,在没有跟授课老师达成一致的前提下强制减少课时,导致授课教师为了赶进度而不得不忽略或者少讲了很多内容,转而让学生进行自学,教学效果可能无法达到预期。 (二)学生的不适应 目前,卫生管理专业的学生一直接受传统教育,习惯了传统的教育模式,在面对PBL教学时无从下手,感觉不适应,不能很快选择出合适的学习策略。另外,由于我国的卫生管理人才的评价标准依旧以应试为主,学生依旧习惯于背诵知识点,学生在PBL教学模式中多感到无所适从,无法很快适应。
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- 关 键 词:
- PBL 教学 模式 卫生 管理 专业课程 中的 应用 研究
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