“三互补”助推“四联动”远程教学凸显实效.doc
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1、“三互补”助推“四联动”远程教学凸显实效随着我校专业建设与改革的不断深化和完善,原有专业教学方式存在的缺少真实感、课堂教学与企业工作项目不能完全接轨等问题日益凸显,采用远程现场联动教学,将课程知识与企业项目全程对接,以提高专业教学实效,不断优化学生的专业技能和职业素养,从而满足用人单位对人才的需求,显得十分必要和迫切。 二、 实施目标 (一)预期目标 借助远程现场联动教室,实现“三互补”。 校企共建远程现场联动教学环境,实现施工现场即教室,企业师傅即授课教师,学习过程即工作过程。 借助远程现场教学实施,助推“四联动”。 借助远程现场联动教学平台,实现了教学环境的联动。引入企业真实项目和现场作业
2、场景,实现资源的联动。通过远程教学,实现了课堂教学与现场教学的联动。校企双方共同参与学生岗位能力的培养,实现了就业岗位能力与岗前的培训联动。 (二)创新点 企业实战项目与教学过程相结合,实现了做与学的双向结合;施工现场与教学教室相结合,开创了两个课堂的教学;企业专家现场带教与学校教师课堂教学相结合,达成了校企的双重教学。 三、 实施过程 (一)校企共建远程现场联动教学环境 学校通过调研,在现有校企合作企业中,遴选有共建意向的上海梓相工程监理有限公司,共建远程现场联动教学环境。通过购置高清一体化视频会议终端、PTZ摄像机、界面麦克风等远程视音频设备,建成多方联动装饰工作室(见图1),实现设计、施
3、工、监理等现场与工作室的多屏互动联动。 (二)“双师”共同开发项目教学资源 根据远程现场联动教学的需要,通过与企业师傅共同教研,将企业的实际工作任务转变为教学任务,将工作过程引入教学过程。例如:在瓷砖铺贴项目教学中,按企业的铺贴程序,对课程教学结构进行调整,将课堂中的工艺实施讲解变成远程真实施工教学演示。将装饰施工技术、装饰预算课程引入企业实战项目,“双师”共同开发了“水电施工”“瓷砖铺贴” 等15个项目教学资源。 (三)课堂教学与现场教学的联动 远程现场联动教学强调课堂与现场的联动。引入企业真实项目,进行真实监理内容考核,按照企业实际操作流程,使学生做到企业项目与课堂教学无缝连接。在教学准备
4、环节,要求课堂与施工现场同步进行教学准备,遴选与本次教学任务匹配的施工现场。在远程现场教学无法进行时,进行视频内容的教学演示。在教学实施环节,“双师”分别在不同的场所实施教学。在课堂中首先进行本项目的解析,然后由在项目现场对学生进行施工工艺的教学,并实操施工,进行施工讲解。最后由教师在课堂上对实操施工进行总结的梳理。实现了课堂教学和现场教学的联动。在评价反馈环节,采用课堂考核、企业项目考核。考核完成后,根据考核结果,完善企业项目教学讲义,编制拍摄施工技术实训教学视频。搜集企业真实项目的服务案例,突出学生参与项目为主的案例收集,使学生在学习时产生亲切感。(图2:远程现场联动教学流程) (四)校企
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