“光纤通信系统与原理”教改中课题讨论法的应用分析.doc
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1、“光纤通信系统与原理”教改中课题讨论法的应用分析20世纪60年代,地球上首台激光器由著名科学家梅曼发明问世,而另一位著名科学家高锟继梅曼之后将光纤提出,之后二者经过不断发展与改进光纤通信愈加发达。在我国,现有的国家级电信网络中其系统很大程度上应用的光纤通信,与之有关的技术在当今社会的各个方面被应用,光纤通信已成为当今社会发展的重中之重。现如今,国内外高等学校中诸如光电子、电子商务、信息通讯,这些专业所学课程的重中之重便是“光纤通信原理与系统”课程,“光纤通信原理与系统”课程相比其他同类课程拥有着实用性强,知识前沿,有较强探索性的特点,是高等学校教学改革的重要手段。学科原理部分对于学生有比较大的
2、难度,课程涉及的各类知识更新频率高速度快,教学中需要诸多当代通信设备等是“光纤通信原理与系统”课程的主要特点。而如今的教学现状却是教学课本陈旧没有适时更新,教学与实验相关设备大部分落后与当今的相关行业发展状况,教学课程时间逐年减少。应该怎样科学有效的将有限的教学时间利用起来,怎样更有效的将光纤通信技术、相关原理以及所涉及到的仪器设备在课程教学中让学生接受,是高等学校的教学中最重要的问题。所以,在实际课程教学中应用课题讨论法,用课题讨论法代替之前落后的课堂讲授法,以此更好的带动学生的积极性,强化学生对课程的兴趣。 一、什么是课题讨论法 老师在课程教学之中,以平等相处、平起平坐的角度与学生一起营造
3、出一种和谐的师生教学环境,并将学生分为人数相同的诸多学习小组,在此基础上将教学相关的课题提出,让学生们以小组为单位进行讨论,然后在课堂上再由小组与小组之间开展交流与探讨,老师在探讨与交流的过程中逐步引领学生们理解相关理论知识。学生在交流探讨过程中可以积极辩论、发表见解、打开思维、互换观点、受到启发、获得知识,通过这样的学习氛围,使学生自然而然的吸收和获得相关知识,交流能力、学习能力等综合素质得到科学有效的提高,并且在互相启发中得到课堂教育里无法的知识与感悟。这种教学手段就是课题讨论法。 二、怎样应用课题讨论法 1.改进教学方式 将之前的教学方式存在的问题和缺点剔除,并针对教学过程中不相同的教学
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- 关 键 词:
- 光纤通信 系统 原理 教改 课题 讨论 应用 分析
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