“因材施教”原则在高校足球选项课教学中的应用分析.doc
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1、“因材施教”原则在高校足球选项课教学中的应用分析1前言 足球作为当今世界最受欢迎的一项体育运动,享有“世界第一运动”的美誉,作为受到普遍欢迎的运动项目,高校体育教学中应该积极促进,广泛开展。为此,本文旨在通过分析普通高等院校足球选项课中的学生的体质、性格、基础水平等方面存在的差异性,分析“因材施教”原则在足球选项课教学环节中的应用,贯彻落实“因材施教”的教育理念,为普通高校足球选项课教学提供相应的建议。 2什么是因材施教原则 因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,在教学过程中,根据学生认知水平、学习能力、身体素质、心理素质等方面的不同,安排合理的教学内容,学习方法、并做有针对性的教学,
2、以便能最大限度地发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。 3足球教学中存在的实际问题 3.1男生、女生混合上课情况的出现不容忽视 足球选项课中,出现男、女混合班学习的情况,有时会出现一个足球选项课学习的班级,女生的人数要多于男生。这种情况的出现,对于教学内容的安排产生了一定的影响,如果按照一个教学大纲、教学计划去进行教学,当出现女生人数大于男生人数学习的班级,肯定会影响到女生对教学内容的学习和掌握,这是我们必须要正视的一个问题。 3.2学生水平参差不齐,个体差异问题普遍存在 在教学过程中,学生认知水平、接受能力、身体素质、心理素质等方面存在
3、各种差异,这就要求我们在教学过程中,注意把握好这些个体差异。为了帮助我 们更好地把握这些差异,我们不妨把学生分成三种类型:第一种类型,绝对的喜爱足球,学习兴趣浓厚、学习积极性高,并有一定的技术基础、身体素质较好。这种学生在教学过程中,经常表现出来的是,接受能力强、主动学习的态度积极,学习的目标明确。第二种类型,对足球运动的喜欢程度一般,学习兴趣一般、学习积极性不高,技术基础一般、身体素质很一般,但是对学习足球还存有一点兴趣,但不强烈。这种学生在教学过程中,经常表现出来的是,接受能力一般、在学习过程中,平平而过,或者不知道如何学习,不追求积极提高,相对而言,这类学生所占的比例较大,人数较多。第三
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