“因材施教”理念在高中化学教学中的应用.doc
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1、“因材施教”理念在高中化学教学中的应用 【摘 要】“因材施教”是新时期素质教育教学体制推广过程中所提倡的一种新型的教学理念,对于激发学生的学习积极性,提高学习效率有着显而易见的作用。作为化学教师,本文中我主要从教师教学的角度对因材施教教育理念在高中化学教学过程中的应用进行具体的分析和探讨。 俗话说学好数理化走遍天下都不怕,这句话虽然一定程度上夸大了以数学为代表的理学的作用,但也从侧面反映出数理化这一类实用性较强的学科在学生学习过程中的重要性。在我看来,理性学科大多存在可观性强,学习难度较大的特点,尤其是高中阶段,随着学生智力发展水平地提高,所学科目的知识深度、专业性也不断增加。以我所教授的高中
2、化学为例,初中化学不论是在方程式还是实验步骤方面都较为直白、简单,一些知识仅靠机械记忆就可以,而高中化学所涉及的专业术语增加,因此知识点一般偏向于理解型地记忆,并且方程式和实验内容复杂多样,这就造成学生学习上的难度加大。因此对于教师来说如何实现教学方法的革新从而最大限度地提高教学效率,保证学生的学习有效性是整个高中阶段化学教学改革和突破的重点所在。 “因材施教”是素质教育所大力提倡的一种教育理念,它始终围绕学生这一教学核心,要求教师在教学过程中要将学生的个性和心理因素容易教学考量依据之中,从而在教学过程中做到分层次教学,最大限度的保证每位学生的学习效果。我在教学实践中发现,“因材施教”教学理念
3、所催生出的分层次教学方法在化学这一类教学难度相对较大的学科方面能够带来良好的教学效果,因此以下我主要从备课、上课、课下作业等三个方面对分层次教学在化学这门学科教学过程中的具体实施进行阐述。 一、备课阶段 备课时每位教师新课程教授之前的基础性工作,高质量的备课可以间接提高课堂教学效率,保证课堂教学秩序与氛围的恰到好处,尤其是在班级学生学习水平差距较大的情况下,分层次的备课可以最大限度的照顾到不同群体学生地听课需要,从而激发学生的学习潜力。因此,在化学分层次教学过程中教师首要的任务就是作好备课工作。 (一)了解学生化学知识水平 不同学生由于先天基因或者后天教育等因素的影响对于化学这门学科的学习感受
4、是各不相同的。通过对我所教授的班级的学生调查后发现,极少数学生在化学方面存在先天的优势,这类学生在通常表现为理性思维较为活跃,举一反三的能力较强。这类学生在化学学习过程中往往能达到事倍功半的效果。而大多数学生需要通过一定的努力才能达到预想的学习效果,而这部分学生在化学学习方面往往存在一定的薄弱环节。这就需要教师在接手班级教学一开始就要对学生的化学基础和认知能力进行一定地测试,从而对备课工作提供一定的依据。 (二)教学例题的选择 对于化学这样一门典型的理性学科来说,教师上课过程中一般会通过例题讲解的方式来教给学生基本的化学知识和解题技巧,因此备课过程中教师要筛选出具有针对性的例题。不同层次的学生
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- 因材施教 理念 高中化学 教学 中的 应用
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