“在英语活动中,培养幼儿非智力因素”研究报告.doc
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1、“在英语活动中,培养幼儿非智力因素”研究报告 一、问题的提出 英语活动是指在幼儿园教育活动中,在幼儿习得母语的基础上,依据幼儿身心发展的特点和语言学习规律,通过创设适宜的环境,培养幼儿对英语的兴趣、敏感性及初步的英语口语交际能力,促进其全面发展的过程。幼儿园的英语活动不仅是指导专门组织的英语课堂教学,还包括游戏及其它一切生活活动。 非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它对人的认识过程起直接制约的作用,是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱力,它对孩子智力与能力的发展起着动力和定向的作用。其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等,是认识活动的动力系统。西方学者把智力因素与非智力因素分别叫做
2、智商与情商。 美国教育学家布卢姆说过:“一个带着积极情感学习的学生,应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生,或者对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和非智力因素协调发展的过程,如果把幼儿的智商和情商作一个形象的比喻,幼儿的智商是露出水面的一小部分,而情商是水下的大部分。那么,我们在英语教学中设法挖掘出幼儿的“情商”,使幼儿的认知因素和情感因素得到和谐统一,就能进一步增强教学效果,提高英语水平。 在众多的非智力因素中,我们认为:对幼儿进行英语活动的研究,重点是:如何让孩子们喜欢学习英语,对英语产生浓厚的兴趣?如何培养幼儿良好的学习习惯?如何在幼
3、儿园开展英语教学?究竟应该为孩子创造一个什么样的环境和氛围?从2003年九月开始,我园承担了市级课题“在英语活动中,培养幼儿非智力因素”的研究,在这一领域进行了为期三年的实践和探索。 二、研究目的 1. 探索出在英语活动中培养孩子的非智力因素的经验与做法。 2. 探索幼儿园开展英语教学的途径,总结各年龄段幼儿英语学习目标、内容和方法,丰富幼儿园课程内容。 3. 提高教师进行英语教学的理论水平和实践能力。 4. 根据幼儿的心理特点,结合幼儿园英语教育,设计并组织一系列教育活动,形成一套集系统性、操作性、 趣味性于一体的活动方案和教育方法。 三、研究内容 1. 总结提高幼儿学习英语的兴趣,培养孩子
4、积极愉快的心理素质的有效途径。 2.通过非母语的英语学习,提高倾听能力、理解能力,帮助幼儿养成良好的学习习惯。 3.探索情感渗透在英语教学中的运用,为幼儿形成良好的情感奠定基础,并提高英语教学的实效。 4.探索创设可操作性的语言环境,让幼儿在语境中自然“习得”语言。 四、研究方法 1. 行动研究法:在自然条件下进行实践,并对实践进行不断的反思。 2. 问卷调查法:为取得实验前的相关资料收集及检验实验过程中的成果,设计问卷,对照目标进行调查分析。 3. 文献研究法:了解目前国内外对同一领域的现状与趋势。 4. 观察法:随时观察幼儿在活动中的表现并做好观察记录,为本课题研究提供有科学依据的、可供借
5、鉴的事实材料。 5. 个案研究法:在研究过程中,对表现突出的幼儿进行具有代表性的个案研究,探索教育的有效途径。 五、研究步骤 本研究周期为三年,自2003年9月2006年6月。 第一阶段:2003年9月2003年10月,完成研究方案的设计、论证,设计课题、开家长会等前期准备工作。 第二阶段:2003年10月2006年1月,实施研究方案,做好记录、测查工作。 第三阶段:2006年1月2006年6月,进行实验成果的全面评估、撰写研究报告,编写专题集、教案集、游戏集等,召开课题实验成果专家鉴定评审会,推广研究成果。 六、研究成果 经过近两年的探索,我园课题组基本完成了研究任务,达到了预期目标,并在以
6、下几个方面取得了一定成效: (一) 确定了幼儿园英语教育的目标 教育目标是幼儿园英语教育的出发点和归宿点,是对英语教育的目的和要求。根据幼儿的年龄特点,参考多种教材,结合我们自己的实践经验,确定了我园英语教学的目标。 1. 情感型目标:诱发幼儿的内部动因,培养幼儿对英语的兴趣和爱好,激发他们参与英语活动以及学习英语、运用英语的动机,调动幼儿学习英语的积极性、主动性和创造性。 2. 技能型目标:培养幼儿正确的英语语言习惯,形成初步的听说能力,为将来小学的英语学习奠定良好的基础。 3. 应用型目标:引导幼儿把所学的英语知识、技能迁移到不同的情景中,培养他们简单表达、交流、交往、交际的能力。 4.
7、认知型目标:开阔幼儿视野,使幼儿对英语国家的语言习惯、文化习俗有所了解。 以上目标中,我们将培养幼儿的非智力因素目标放在各类目标的首位,以凸显幼儿园英语教育的方向和期望达到的程度与要求。 (二) 幼儿对英语产生了浓厚兴趣,在活动中获得了快乐的情感体验 爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师,只有当兴趣被激发了以后,才能有学习的内驱力,才能以积极的态度和情绪去面对学习活动,在轻松愉快的同时习得英语。因此,我们在研究过程中,将培养幼儿学习英语的兴趣作为教学的首要目标。那么,如何让孩子喜欢英语,在学习的过程中体会到快乐,感受英语的新鲜感和魅力,这是我园教师最早、也是研究最多的课题。经过几年不断的探索和研究,
8、我们总结了很多的经验: 1、为幼儿创设一个感兴趣的英语氛围,让幼儿喜欢英语。 创设一个温馨和谐的英语氛围,对于幼儿来说,是极其重要的。所以我们一定要从他们的兴趣点入手。学期初,我们请家长帮助幼儿起了一个好听的英文名字,并于每天早晨晨间活动后,开始英语点名。刚开始时,许多孩子记不住自己的英文名字,但经过我们每天的点名,以及平常时刻注意使用幼儿的英文名字,渐渐地大多数孩子都能记住自己的名字了。有的还能叫起同伴的名字。当孩子们叫起同伴的英文名字或被别人叫起自己的英文名字时,都十分兴奋。 2. 幼儿通过区域游戏中各个角色的扮演,以及简单的英语对话,充分地感受英语。 游戏,由于其趣味性、虚构性、社会性等
9、特点,而成为幼儿学习的一种基本活动。而区域游戏又是幼儿最感兴趣的,所以在“娃娃家”的游戏中,让幼儿扮演“Daddy 、Mummy 、Brother、 Sister、 Baby ”等角色,多听、多练之后,孩子们就能朗朗上口了。而且都是在较轻松、愉快的环境中学会,真正体现了我们的目标快乐英语。 3. 主动地运用简单的英语与幼儿进行交流,激发幼儿说英语的兴趣。 用简单的英语去跟他们进行交流。如当孩子们回家跟老师说“再见”时,老师则主动地对他说:“Goodbye ”,这时,孩子马上就会有意识地更改过来,同样会说:“Goodbye ”。长期练习,孩子们很快便习惯了用“Goodbye ”。 4. 从生活入
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