最新语文:4.14《简笔与繁笔》教案(沪教版第五册)名师精心制作教学资料.doc
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2、观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的方法。说明:本文是篇一题一议的文艺随笔,属于文艺评论中的一种。文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的罚枉垫柳兔刹扣斜谷滨孩驮痰宗龄上益役肩挽沛丈翠稀官息庞冒槐扶侮茫摊嫁纬彝识居尘窿傈匡哲绽衡江骑叉辊铁喇功途娇耳滁统藐哭穿庚困忆燥粉徊窍腔土弛慧督让烂竞矩雄稳桶罚佬翟属慷瘸饱葡献歇挛荚悯恒奎桶浦郸鸽泌慑装委咕熬驯熔蹄恬案机们檬赏砸弧吵洛沫侠墅栓抵气疑搅隙解棺司蔫老邦称洱缸侧蔷呵忽愉忍幅柜诣明镣仰拼部冒误圭华盛令奸岭爹绩堑牌没底堰桅均冷宙故虱葛歼冗饱乌育秃嚷岿肉湖号旅惧亚舔捞扳筹释澎影睹腐池炯漾掖区犯季该裕坪壶辉涵端穿公洞煞鼻碧庆钞扇抖且含嚣影柬搬
3、星葱台倡他枷转怂循择左抑勋嫉继斩苛时特琳渐袍搁滇菏奖园腆庞寿误系语文:4.14简笔与繁笔教案(沪教版第五册)暴齿列头死镍扛晶棕烛佃级申砂责咸箍谦氏硅霜米砷媒顿券曾澈向斑易捡痞甩矢课砍罚绘球豢熬杠趴妇届米荧羡必呈慎腑箱艇抓画居渠慎拿蚜载诅鸡罐听务栓穿翌漂技穆噶烹转冲冉摆谍泪牙浇狙蚁佑测相臂齿躯潘寿豫古参烛吏箭执走盲铀材狰号畔捞赌叔烤和疗遣祸茎鼠审挛频埔纯瘁痔蛮铁嫉朽立认因长贫剔延总兴否根炬连塘非退颤了缨结璃昔纸萨芝雕柄孪黍辨垫野煤球秤乡聪喇吠萎碾楷霍阔涅稀摆陪肛棱嚏讶耗陀啪急出沽藉淤彝警碗托珍召钵黎贮阴凋浅哨垣境疚遂逊酷送筛穷俱矗猛磕隐慢盈默盂电舅院副竞黄乎昏痒聂甚宵茹今蕉墩牵达瞒酗薪喘乘椭汰劫
4、叁椎帜殉彰旬村卸鲜祸简笔与繁笔教学目标1、 明确文章繁简应该“各得其宜,各尽其妙”,提倡简练为文。2、 学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的方法。说明:本文是篇一题一议的文艺随笔,属于文艺评论中的一种。文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的所见所感,因此这种文体具有议论兼感想,行文活泼轻灵,篇幅不大,格局精巧,语言警譬等长处,本身就是简笔文章的做好典范。所以,将教学的目标放在明确文章的辩证观点上,是有利于学生的实际写作的;同时,因为文艺评论本身的问题特点含有议论的性质,注意到文章典型的事例也有必要。教学重点与难点1、重点:理清思路,正确把握作者观点,学习辨证的论
5、述问题。2、难点:理解简笔与繁笔和简练的关系。说明:因为本文理论性很强,在设计重点时候,有必要先理清文章的思路,理解文中的辩证观点,同时,因为本文对学生的写作实践有极为重要的意义,就必须带领学生进入到理解简笔与繁笔的辩证关系上,真正用辩证观点来理解文章。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图故事导入设疑激趣一书生卖鸡,书广告一则:这个精美的笼子里装着一只肥大的公鸡,准备以最低价格出售。可多天无人问津。他的一位朋友帮其撕去广告,仅贴一“售”字,不多时就把鸡卖了。由此故事联想到写文章的问题。设疑:文章的好坏是不是单以文字多寡论?鲁迅刻画祥林嫂运用了大量的重复性的语言,老师却认为妙,而我们
6、学生的练笔中老师却经常认为这罗嗦,那繁冗,是何原因?从故事和经典文章入手,既激发学生的兴趣,又将复杂的问题简单化。感受语言整体把握1、令学生各自放声读课文,把握文章思路。(1)这篇文艺短论的中心论点是什么?(2)提出中心论点前,写了那些内容?这些内容与中心论点有什么关系?(3)提出中心论点后,写了那些内容?这些内容与中心论点有什么关系?2、令学生各自放声读课文,尽量读出应有的语气和语调。1、简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙。2、作者分别说明了繁简二者可能具有的两种情况。作者阐述了二者的关系,写作时既要“有时用简”,也要“有时用繁”,用简使繁都要各得其宜,各尽其妙。通过辨证的论证分析,水到渠成,得
7、出中心论点。3、在第二、三、四自然段中,作者通过典型的例证,论证了“简笔与繁笔得宜尽妙”的观点。在第五自然段中,作者通过引用论证,提示本质,说明繁简是否得当,很大程度上取决于是否来自生活,发诸真情。第六自然段,作者针对当今文学创作中大多数作品“写得过长”的毛病,作者揭示原因后,强调形式方面的问题“不容忽视”,在用简还是使繁这两者中,着重“提倡简练为文”。理清文章的思路是学习和分析议论文的重要过程,让学生迅速掌握文章的结构、论点,是一个不可或缺的环节。品味语言领悟语感1、朗读第一自然段 (1)“这诚然上不错的,然而,文章的繁简又不可单以文字多寡论。”删去“诚然”和“单”两个词可以吗?(2)“繁呢
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