“微课+翻转课堂”视角下高职英语课程的教学与思考.doc
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1、“微课+翻转课堂”视角下高职英语课程的教学与思考当前信息化教学改革热潮带来教学发展的新契机,无论是在本科院校还是在高职院校,教师们都在探索适合各校、各专业、各科目甚至是每堂课的教学方法改革方案。本文就“微课+翻转课堂”这一模式的特征,高职院校英语课程教学现状,以及“微课+翻转课堂”这一教学模式在高职英语课程建设改革中的应用进行探讨分析,看这一模式在高职英语教学中应该如何应用实施。1 微课,是相对常规课程来说的一种微小课程,用以讲授单一知识点或突破某教学问题。它通常由简短的微课视频及配套资源所组成,教师可在课堂上利用微课作为授课的素材,而学生可通过微课进行预习、复习等,实现自主学习1。翻转课堂是
2、一种混合使用技术和亲自动手活动的教学环境。在翻转课堂中,典型的课堂讲解时间由实验和课内讨论等活动代替,而课堂讲解则以视频等其他媒介形式由学生在课外活动时间完成2。教师则由原来在讲台上传道授业解惑的“演员”和“圣人”转变为教学活动的“导演”和学生的身边的“教练”,而学生则由原来讲台下被动接受“观众”转变为教学活动中积极主动的参与者3。“微课+翻转课堂”这一教学模式则是把两者相互结合,利用微课将某些英语课程中的重点知识进行呈现,在课前作为学生提供学习材料,课上则以翻转课堂的形式开展以学生为主体的课堂活动,以检验并深化教学内容。那么怎样合理的利用这一教学模式,笔者认为要基于目前高职英语教学现状。 当
3、前高职院校英语课程教学现状不容乐观。笔者将从学生以及教学两个层面来进行分析。从学生层面来看,学生的英语水平差,学习热情低,课堂自制力差。高职的生源虽然是通过普通高考招收的高中生,但高考的英语成绩能达到及格分数的人非常少,有些学生还停留在初中水平,甚至还有初中水平都达不到的学生4。而随着高校的扩招,学生生源质量更是出现了明显下降,真正具备高中毕业后所应有的英语水平的同学寥寥无几。很多学生没有掌握基本的语音语法知识、单词量很少,更不要说具备基本的听说能力,绝大多数学生的英语听、说、读、写、译的能力都不容乐观。那么,由于学生的自身水平差,他们对于英语的学习热情也很低,课堂上很难进行流畅、有效的互动。
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