“求平均数”教学设计及设计意图.doc
《“求平均数”教学设计及设计意图.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“求平均数”教学设计及设计意图.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“求平均数”教学设计及设计意图 教学内容: 苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P9294页。 教学目标: 1.使学生在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。 2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。 3.进一步增强与他人交流的意识和能力,体验运用已学的统计知识解决问题的兴趣,建立学习数学的信心。 教学过程: 一、创设问题情境 1.出示P92的情境图。 师:图上的同学们在做什么游戏?(套圈)如果让你套15个圈,你觉
2、得能套中多少个? 【设计意图:创设学生熟悉的游戏情境,让学生很快进入学习状态,为下面出示三年级第一小组的男生和女生套中的个数作铺垫。】 师:三年级第一小组的男生和女生也进行了套圈比赛,每人套15个圈,我们来看看他们的比赛情况。 2.出示两张统计图表。 师:这两张统计图表示他们套中的个数,从中你得到了什么信息?(两个组、参加人数、每人的成绩等) 二、探索解决问题 1.那你认为是男生套得准一些,还是女生套得准一些呢?说说你的理由。(学生交流讨论) 生1:套中个数最多的是女生,最少的也是女生,很难比。 生2:4名男生共套中28个,5名女生共套中30个,不好比。 师:为什么不好比?什么地方不统一?如何
3、才能统一?要求出什么就可以比较了? 生3:就是分别求出男、女生平均每人套中的个数。 【设计意图:通过创设开放性问题,让学生产生认知冲突,陷入矛盾中,从而产生解题的强烈欲望,为平均数概念的提出打开方便之门。】 2.提问:那么,怎样才能知道男、女生平均每人套中的个数呢?试试看,然后说给大家听一听。先求男生平均每人套中多少个圈。 (1)通过统计图中涂色方块的“移多补少”,为学生提供感性基础。 (2)揭示“先求4人套中的总个数,再求出平均每人套中的个数”的方法。6+9+7+6=28(个), 284=7(个) 师:这里的“4”从何而来? 3.女生平均每人套中多少个圈呢?和同桌说说你的方法。 (1)通过统
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 平均数 教学 设计 意图
链接地址:https://www.31doc.com/p-1586791.html