“罗森塔尔效应”对小学英语教学的启示.doc
《“罗森塔尔效应”对小学英语教学的启示.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“罗森塔尔效应”对小学英语教学的启示.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“罗森塔尔效应”对小学英语教学的启示一、“罗森塔尔效应”的来源 “罗森塔尔效应”,也常被称为“皮格马利翁效应”,源自古希腊神话。皮格马利翁是古希腊罗马神话中塞浦路斯的一位王子,他性情孤僻,善雕刻,孤寂中用象牙雕刻了一座他理想中的美女像,并对自己的作品产生了爱慕之情,爱神阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感动,就使这座美女雕像活了起来,成为王子的妻子。 美国心理学家罗森塔尔受到这个神话故事的启发,与助手进行了一个著名的实验。他来到了一所小学,从一至六年级各选了3个班,对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。 之后,罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他们要
2、保密。其实,名单上的学生是他们随便挑选出来的。8个月后,罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行了复试,结果奇迹出现了:凡是上了名单的学生,成绩都有了很大的进步,而且性格开朗,求知欲增强,自信心提高,更乐于和别人打交道。 显然,罗森塔尔的“权威性谎言”发挥了作用。他们通过“权威性的谎言”暗示教师,坚定教师对名单上学生的信心, 而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生,使学生潜移默化地受到影响,变得更加自信,从而激励着自己在各方面得到了异乎寻常的进步。后来,人们把像这种由他人(特别是像老师和家长这样的“权威他人”)的期望和热爱,而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况
3、,称之为“罗森塔尔效应”。 二、“罗森塔尔效应”在小学英语教学的启示和应用 在教学中,“罗森塔尔效应”也可称为“期望效应”,是指老师对学生给予一定的希望,并及时对孩子的进步加以肯定,激发孩子的兴趣,提高孩子的信心。并一步步引导孩子达到自己的期望。 教师的教学策略主要表现为教师对影响教学效果的各种因素的合理开发和运用,并实现教学的最优化。新课程标准要求小学英语教师在教学过程中应充分考虑到学生的情感因素和个性差异性,同时发展其智力因素和非智力因素,建立健全的人格。鉴于此,罗森塔尔效应对小学英语教学会带来以下启示:首先,教师要真诚期待,发挥积极的心理效应。真诚期待是“罗森塔尔效应”的先决条件,除了要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 罗森塔尔 效应 小学 英语教学 启示
链接地址:https://www.31doc.com/p-1587855.html