“自学-辅导式”教学模式在远程开放教育药学专业课程教学中的应用.doc
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1、“自学-辅导式”教学模式在远程开放教育药学专业课程教学中的应用中央广播电视大学开放教育药学(专科)专业实施的是“各省级电大采用个别化学习为主,集中面授辅导为辅的教学组织形式,提倡组织学习小组,促进学生与学生之间的互相沟通与交流”的教学模式。这是一种以学生自主学习为主,教师辅导为辅的现代远程教育模式。在这种教学模式实施中笔者发现受全日制教学模式的影响,很多教师和学生并不习惯这种教学方式。作为电大教师,笔者通过6年的实践探索,以卢仲衡前辈的“自学-辅导式”教学模式为基础,将其应用于电大开放教育中,现将其总结如下: 一、远程开放教育模式概述 吴启迪副部长在2007国际远程教育高端论坛曾说,中国是一个
2、人口众多、幅员辽阔的发展中国家,仅仅依靠传统的教育方式,已经难以满足人民群众日益提高的教育需求,同样也难以实现教育普及和教育公平、培养大批优秀人才的目标。然而21世纪教育的需求以及信息社会对人才需求,要求教育在人才层次上及培养目标上做出相应的调整1。在这种情况下现代远程教育具有了特别的优势。通过网络教学作为高校教育改革的突破口已逐渐成为人们的共识,并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题密切相关2。 开放教育是相对于封闭教育而言的。开放教育是将现有的教学资源开放出来,供学习者自由参考、学习。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利,不仅意味着对教育对象的开放
3、,更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行,但相对于面授教育,远程教育更适宜于实现开放教育。学生可以从网络中获取信息和知识,老师也可以通过网络检查学生的作业和学习情况,同时也提供了学生与老师、同学交流的平台。使学习不再拘泥于一时一地。 二、自学-辅导式教育模式 自学辅导教学法由中国科学院心理研究所卢仲衡在实验基础上提出,是目前国内自学研究中影响较大、效果较好的一种教学方法3。这个方法的重心在于学生自学,教师的主导作用,不再体现在讲授上,而是体现在帮学生做知识的梳理上,体现在帮助学生做知识修正上。 三、在药学课程教学中的应用 药学专业的培
4、养目标是培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能,能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。从目标可以看出学生的课业很重,开放教育的学生大多是具有一定社会、工作和生活经验的成年人,对于他们来说,不可能向全日制在校生那样花大量的时间在课堂上,网络学习带来了极大的方便,更受欢迎。 1、教学模式 该模式在开放教育教学中的应用基本结构为导学-自学-讨论-练习和复习4以此为单位,将课本划分为若干以周计的单位,一块一块的完成整个教学。 (1)导学:为面授课,分为两个部分,一是开课初期的学习方法及资源使用讲解,以及本单位的学
5、习目标布置;二是教师在学生经过上个单位之后仍然无法解决的问题进行指导和答疑。教师对在小组讨论过程中学生质疑进行相应的启发和解答。 (2)自学:是结构中的核心部分,其目的在于通过学生独立阅读教材及相关资源,按照教学大纲规定的教学目标,利用课余时间进行自学和查找资料。 (3)讨论:旨在集思广益、取长补短,在对问题的共同探讨中培养学生的多种能力和协作精神。一般不安排课上讨论,各学习小组自行选择适合自己的方式,可以是QQ群,BBS留言板或见面讨论,要求提交讨论记录。 (4)练习:通过西安广播电视大学网上形成性考试平台以及网络课件中设有的章节学习模块章节练习进行。其中形考为规定任务,必需完成,将由教师批
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