《光纤通信实验》教学改革的探讨与实践.doc
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1、光纤通信实验教学改革的探讨与实践 我校的光纤通信实验主要以光纤通信实验箱为核心设备来开展。实验箱是学生从理论走向实践的重要实验平台,为学生了解光纤通信系统提供了保障。虽然实验箱便于实验教学,但本课题组通过教学实践发现,由于实验箱封装性强、集成化程度高,在方便操作的同时,却无法让学生深入了解光纤通信系统全貌。按照传统实验教学方法,无法达到专业培养目标,实验变成了一种简单的连线工作,尽管可以获得正确的实验结果,但在实验过程中,学生并没有真正理解系统的结构和工作原理。基于以上原因,本项目组将交互式教学方法运用于光纤通信实验的教学过程当中,通过互动的方式,启发引导学生自行选择实验核心器件、组建系统,以
2、实现目标信号的传输。 光纤通信实验交互式教学方法 本文在光纤通信实验交互式教学方法的具体教学过程中大致可分为四个步骤:提出问题、设计确定方案、实验操作、扩展问题。 提出问题是在实验课程之前,以问题的形式引导学生思考本次实验的方案。该步骤是交互式方法能否顺利实施的重要保障,它有别与传统的实验课前预习。传统的实验课前预习目的是让学生通过阅读实验指导书掌握实验原理、熟悉实验步骤,是一种被动接受的过程。而本文的“提出问题”则是根据实验目的,任课教师设计相关问题,使得学生以问题为线索,通过已有理论知识,能够初步勾勒出实验课程中即将接触到的通信系统。可见,在这个步骤中,问题的设计是关键。 设计方案和确定方
3、案是在实验课堂上,开始操作前进行的一步工作。这一步中学生是课堂的主角,下一步的实验方案是由学生来设计和确定的。教师根据第一个步骤中的问题,有目的的引导学生,为了目标信号的传输,选用怎样的设备、怎样的传输方式,并将可能出现的问题也同时提出来,让学生考虑解决的办法。在学生的讨论过程中,最终确定实验方案。在这个步骤中,教师需要有更加全面的专业知识,对学生提出的各种可能性都给予正确的引导。 同传统教学方法形式类似,在实验操作过程中,我们将具体实验步骤提供给学生。但是,由于前面两个步骤的工作,此时学生对于实验步骤会有很深入的理解和认同,因此实验过程不再是简单的线路连接,而变成了学生自己设计出的系统的具体
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