《可能性》教学设计.doc
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1、可能性教学设计教学内容:人教版三年级小学数学上册第八单元可能性的例1、例2。 教学目标: 1.让学生直观感受身边有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。 2.结合具体的情景,让学生能用“一定”“可能”“不可能”简单描述事件发生的结果。 3.通过开展游戏,如摸球、涂色等活动,让学生经历体会全过程,关注学生的学习过程,并以肯定和表扬等积极评价为主要评价方式。 4.让学生在活动中获得情感体验,感受到数学与我们的生活有密切联系。 教学重点:感知“确定”与“不确定”的含意。 教学难点:能正确判断生活中确定性和不确定性的实例。 教学过程: 一、参与活动,探究新知 活动一:摸球,体验“一定”“不可能”(盒
2、子里装4个白球)。 1.教师扮演泰兴超市的老板,举行摸球有奖活动(摸到黄球有奖)。 2.在摸球有奖活动过程中,要求每个学生摸到球时举起来给同学们看,然后再把球放入盒子,轮到下一位摸。 生1:不中奖。 生2:不中奖。 生3:不中奖。 (都没有学生中奖) 师:这十几名同学的运气是不是太差了,怎么都没中奖呢? 3.学生猜想(各抒己见),最后验证盒子里面根本就没有黄色的球,所以无论怎么摸都不可能中奖。 4.引导学生说出“从这个盒子里摸出来的一定是白球”“不可能摸出黄球”。 5.板书:“一定”“不可能”。 活动宗旨:以活动形式调动学生的参与积极性,学生产生了强烈的参与欲望,即希望通过自己动手摸到黄球,但
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