《四个太阳》教学设计.doc
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1、四个太阳教学设计 【教学目标】 1.认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.通过读文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己喜欢的太阳。 【教学重点、难点】 1.学会本课生字新词,会写“为、光”。 2.理解词句,正确朗读,背诵课文。 【教具学具】 录音机和课件 【课时划分】 两课时 【教学设计】 一、欣赏歌曲,揭示课题 1.播放课件种太阳,欣赏音乐 师:同学们,听,老师给大家带来一首动听的歌!(放音乐) 师:听出来了吗?歌中唱的是什么? 生:种太阳! 生:我们只有一个太阳,为什么会是四个呢? 生:四个太阳是什么样的? 师:
2、你们可真是个会动脑筋的同学,想知道答案吗?这些问题的答案啊都在课本78页中,赶快打开课本让我们一起去寻找你想要的答案吧! 二、初读课文,整体感知 1.听教师范读。师:一边听一边想,我画了四个什么样的太阳,找到答案用横线划出来。 2.提问:“我”画了四个什么样的太阳?分别都送给了谁?(根据时机板书贴图) 3.质疑。(学生自由发表意见) 三、学习第一自然段 1.教师创设情境:“炎热的夏天,火热的太阳炙烤着大地,知了在树上不停地叫着热死了,热死了,夏天的太阳这么炎热,我们都要等到太阳下山了才敢出来玩,这个时候你有什么心愿?” 能不能想个办法让夏天不那么热? 课文中这个小男孩的想法好不好? 师:闭上眼
3、睛,想一下,那么热的夏天有个绿色的太阳会让你感觉怎样呢?清凉(板书)。 生:会很凉爽。 师:你能说说怎么凉爽吗? 生:我举个例子说,就像春天下了一阵春雨。 生:就像一阵雨淋在身上那么凉爽。 生:像躲在冰箱里一样凉。 师:有了这个绿绿的太阳,高山变得( 清凉 )了,田野变得( )了,街道变得( )了,我们的校园也变得( )了,这个世界到处都变得( )了。 师:那到处应怎样理解,用自己的话说说看。 生:每个地方。 师:到处怎样读?生读。 2.这种凉爽、舒服的感觉是谁带来的?(绿太阳真好,画出绿太阳的小男孩真了不起) 你们喜欢这个绿太阳吗?一起来读读第一自然段,把你的喜爱读出来。(指名读、示范读、全
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