《大学计算机基础》课程教学评价体系探讨.doc
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1、大学计算机基础课程教学评价体系探讨在计算机基础教育的教学建设与改革中,构建大学计算机基础教学评估体系是比较重要的内容,通过建立一个全新的、科学的评价体系,运用科学的评价体系来指导教学实践尤为重要。 一、构建教学评估体系的原则 1、立足非计算机专业学科的特点 在教学评价指标中强调教学实践环节和对于充分引导、培养学生自觉探究性学习习惯和创新能力的培养,不仅要评估学生对计算机基本发展、理论的认识,更重要的是评估学生的实践能力和动手操作能力,评价体系要综合以上重点来评估学生学习大学计算机基础课程的综合能力。 2、有利于形成自己的办学特色 注重在教学过程中构建具有教育性、创新性、实践性、操作性的以学生为
2、主体的教学形式,以鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的教学活动。 二、构建教学评价模型的方向 我们认真分析当前国内外的教学评价模式后,从三个方向构建大学计算机基础课程教学评价模型。 1、教学计划方案的评价 教学计划方案的评价是对课程课堂教学指导方案和教学内容的设计,在多大程度上与课程教学目标和要求相一致来进行评价。它包括以下内容: (1)教学内容设计的科学性。教学方案设计和教学内容的选定是否依据了科学的原理,这里既包括教学内容本身是否具有一定科学性、知识性,同时教学过程的逻辑顺序是否与学生的身体发展和心理
3、发展顺序相一致。 根据该方向的指导思想,针对性地编写教学大纲,并采用与符合学生实际情况的自编教材,编写实验指导书,设计教学实验,以此使教学内容与教学目标相一致。 (2)教学内容设计的教育性。教学内容的选定是否具有一定的教育性和思想性,这里既包括教学内容是否有利于培养学生思想品德素养,同时教学中是否能陶冶学生的情操、愉悦学生的身心、拓展学生的知识、发展学生个性。 在教材的编写以及教学大纲的制定过程中,注重教学内容的针对性以及教育性,针对学校具体情况以及教学对象的基础进行教材和大纲的编写。在教学过程中,教师注重对学生的正确引导,使其在学习文化知识的同时,培养勤于思考、正确学习的良好习惯。积极研究教
4、学模式,在课程教学中注重拓宽学生思路,培养学生的创新意识。 (3)教学内容设计的合理性。教学方案设计和教学内容的选定是否遵循了合理性原则,这里既包括教学计划所提出的各项指导目标是否与课程教育目标相符合,内容的选定与教学计划是否密切联系形成有机的整体,同时内容的选定与教学计划是否考虑到学生的需要。 打破以前过于注重培养学生对office办公软件的学习,从更高、更广层面对学生提纲挈领,使学生对整个计算机学科的发展以及所涵盖知识有个系统的了解,便于学生个性学习积极性的激发。避免了学生学习路子的狭窄性,有效地扩展学生的学习范围。 (4)教学内容设计的实践性。教学方案设计和教学内容的选定是否遵循了实践性
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