《孙子兵法》视野中的普通高校就业问题分析.doc
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1、孙子兵法视野中的普通高校就业问题分析经过三十多年的改革开放,中国的经济规模已经跃居世界第二,必然要从制造大国转型为创造大国,高校的教学体制迎来了新的挑战。并且由于当前的国家财力还非常有限,不可能保证每一所高校都得到足够的财政支持。普通高校若不改变原来的教学和就业指导模式,竭尽全力为学生创造良好的学习生活环境,提高学生就业素质,就会难以形成竞争优势,最终可能出现与大量中职学校普遍招生难状况相同的局面。国家相关统计数据显示,今年参加高考人数已经由去年的960万降到今年的930万,而数年前这个数字高达1127万。毫无疑问,危机已经来临。因此,笔者尝试以孙子兵法的基本原则来分析高校大学生就业指导和培训
2、工作中所存在的问题,与长期工作在第一线的同行们共同探讨解决办法之所在。孙子兵法含义博大精深,变化多端,看问题因触及本质而凸显尖锐,望各位领导及同行不介意笔者之论述。 一、五大方面看普通高校就业 当前高校毕业生就业难主要集中于本科院校或者市场需求量并不是太高的高职专业。所以,有许多高职院校教职工觉得大部分高职学生学的是技术,技术易学易懂,现在社会上对技术型人才需求依然旺盛,毕业生的就业还不用担心,对学生的就业指导多少都有些不够重视。但高职院校普遍存在招生任务艰巨的问题,有一些高职院校甚至招不够维持学校基本运营的新生数。这意味着高职院校不能仅满足于现实的高就业率,而要彻底通过各种途径提高学生的就业
3、素质,从而在社会各阶层形成强大的毕业生人脉关系。哪一所学校的毕业生人脉关系强,这个学校的影响力就大,学生未来就业也必定更有优势或者有更多的机会,招生的时候才有竞争力。美国的常青藤大学就非常注重这一点,这是他们魅力经久不衰的关键之一。孙子兵法第一篇始计篇是从道、天、地、将、法来评估一个国家、一个军队是否具备赢得战争的实力。因此,无论是本科院校,还是高职院校,要提高就业率和招生竞争力,也得先从这五大方面寻找所存在的问题。 1、行政体制官僚化导致学校思想建设跟不上时代发展步伐,没有思想灵魂的高校则难以面对竞争 孙子兵法:“道者,令民与上之同意也。故可以与之死,可以与之生,而不畏危。”每一所高校都应该
4、拥有自己独特的价值观和使命感,才能把师生的意志凝聚在一起而为之努力学习、为之奋斗,这样的高校才充满活力和生命力,否则必是一盘散沙,提高竞争力就无从说起。多年来,大部分高校的管理风格比较官僚,敢于冲破传统桎梏,谋取新局面的高校实在是寥寥无几,其主力军却还是那几所占尽天时地利人和的名牌大学。然而决定一个团体能否在竞争中立于不败之地的第一因素是上下是否同心同德,在高校管理的官僚化氛围里,才者不能人尽其才,处处受节制打压排挤;无法建立科学的绩效评估体系,导致教职工不愿意专注于本职工作,而营生其它;师生以校为家的观念淡薄,则集体主义意识缺位,自私自利等腐朽思想也就容易侵蚀学生的灵魂,学生亦因此而陷入迷茫
5、状态的几率大增,从而滋生消极的学习态度。思想建设的内容越来越脱离社会的实际,落后于时代的发展,最后只能流于形式,造成几乎所有的师生已经不敢相信思想改造能真正推动学校及其自身发展。但是,人性固然复杂,可观之社会,信仰宗教的人数不胜数,直销行业这个“舶来品”在国内发展得如火如荼,无数人为之竞折腰。无不表明思想的强大,让接触到的人不自觉间因为价值观的认同而在社会上产生很大的作用力。马克思主义哲学是当今世界最科学、体系也最完整的认识论和方法论,若一所学校能把它真正内化为师生们的信仰,这个学校的前途必是不可限量的。有心发展高校事业的仁人志士,万万不可忽视这一点。 2、传统的教育观念以及诡异严峻的就业形势
6、彼此冲突导致高校在学生培养方向上过于被动 孙子兵法:“天者,阴阳、寒暑、时制也。”也就是一个产业、一个机构发展的宏观环境。我国教育的传统向来偏重理论学习,官场之道理念的灌输,而轻视动手能力、社会实践能力(估计会有人反对这一点,认为高职学生本来学的是技术,一直都要他们动手的,强调的就是动手能力。然而实际上,很多高职院校因为受制于客观条件没有提供足够的设施来增强学生的动手能力,再加上管理层大量繁杂的主观因素。尽管学生有两年的学校经历,但主要的时间是在应付教材和考试,实践课程偏少,实践内容也不丰富,大多数学生仅停留在知之而不能为之的水平。即使到了最后一年的实习阶段,学生也因为没有受到严格的监督,许多
7、学校对他们的实习评估没有执行得很细致,甚至睁一只眼闭一只眼,其技能水平与发达国家同等学历的学生相比较,差距显然相当大。归根到底,也是社会大环境的影响),整个社会就是一个“差不多就行”的社会。而在诡异严峻的就业形势之下,高校受环境以及体制意识之束缚,又难以打开改革局面。这对于普通高校的影响就是,一方面专业设置被市场牵着鼻子最终战线拉长,而根本没有符合标准的教研实力配套,大部分师生缺乏严谨的治学态度,作风散漫,不到最后之境地绝不着急。另一方面,教学过程与就业指导并不衔接,往往是就业指导部门承受上级的指标压力和就业市场低迷的无情打击,其他部门只要不出乱子、任务完成、教学成绩基本达标,就不会遭受非难。
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