《水调歌头.明月几时有》教学反思.doc
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1、水调歌头.明月几时有教学反思 在学习杜郎口教学模式几周以后我上了一节水调歌头?明月几时有,现作如下反思。 古代诗歌是我国文学上的一朵奇葩,几千年来名篇佳作浩如星河,更有许多经典成为千古绝唱。这些诗词不但有优美的意境和语言,而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理,学习他们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长,培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。水调歌头就是这些作品中的代表作之一,历来为人们所推崇。教好它,让学生掌握它,对学生的我国古诗文教学能取得事半功倍的功效。 课的开头依然是我本学期上课培养的演讲惯例,四位同学进行演讲。这四位同学演讲的题目分别是猜谜语妈妈给我讲道理我家的小豆豆磨豆浆
2、。我平常要求他们:演讲内容要是学校里的人学校里的事、家里的人家里的事、路上的人路上的事、或者见到的人见到的事。要有教育意义有真情实感。因为这样要求学生,学生有话好说有内容可写,听演讲的同学也好评价。演讲时要端庄大方,神情自然。开始训练时两人看稿演讲,后来两人脱稿两人看稿,本节课是四个能力强的学生脱稿演讲。从效果上看得到听课老师们的认可。我也认为这样能有效的培养学生语言表达能力、作文能力、评价能力以及公众场合下的表现力。也养成他们善于表达思想表达感情的习惯。今天我在上课时,张倩同学演讲外婆家的狼狗时,竟潸然落泪。我想通过我的努力,同学们定能表达出真感情,抒写出真感悟。 接下来新授,构思了一段富有
3、文采的导入词。让学生潜移默化的感受语文魅力。检查预习作业我是尽可能的让每人都有事情做,不然有人闲着会讲话做其他事,而且检查也能充分。给个人打分小组评星,奖星扣星并用。在这一环节中,学生批改点评后我应该再做总的点评,我忽视了,以至于学生把“矛盾”的“矛”写错了没能得到订正。 “走进文本,理解语言”重在培养学生的语言理解和欣赏能力,这一教学过程我课前有充分的估计,学生有内容讨论,估计课程进展顺畅。“走进作者,感受情怀”这一教学环节倒是我担心的地方,怕学生对苏轼的人生经历了解不够充分深入,尽管我们学了苏轼的浣溪沙,怕学生对作者当时的写词背景不甚了解。为此,当天的早读课上我将这一教学环节泄漏给大家,让
4、他们准备与大师对话。结果上课步入这一环节时仍有两小组没有给出与大师苏轼对话的内容。这里是本节课的教学难点也是重点。课后感觉导学目标没有实现到位。这里一定要让学生感受领悟到作者的那种“仕与隐”“入世与出世”“现实与理想”的矛盾心理,那种积极乐观向上的精神。 “进入意境,拓展延伸”教学环节,做了两方面的延伸拓展:第一,作者的矛盾心理和积极乐观向上的情怀是凭借什么意象书法和表达出来的?显然是“月亮”。那么古人凭借月亮这一意象,写出了好多诗句。你能说出哪些?第二,苏轼遇到心理矛盾时采取积极乐观向上的情怀,那么你遇到困难、挫折时将会怎么去面对呢? 最后,在王菲的音乐声中结束本课。 附水调歌头导学实录 1
5、导学目标 1.1理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活。 1.2背诵全词,积累咏月名句。导学课时:一课时。 2导学过程 2.1依照惯例四位同学演讲。 生1.猜谜语 生2.妈妈给我讲道理 生3.我家的小豆豆 生4.磨豆浆 生5点评:略 2.2导入:在大自然的景物中,月亮是很有浪漫色彩的,他很容易启发人们的艺术联想。一弯新月,使人联想到初生事物的萌芽;一轮圆月,让人联想到生活的团圆美满;皎洁的月光,使人联想到光明磊落做人风范。在月亮这一意象上集中了人类多少美好的憧憬与理想。苏轼是一位豪放浪漫之人,当他遥望中秋明月时,想象的翅膀任天上人间翱翔。他的词境界开阔,想象奇特。在宋词中有着特殊
6、的地位。清人胡仔评价“中秋词自东坡水调歌头一出,余词尽废”。今天我们学习苏轼的水调歌头。板书课题作者 2.3检查预习作业:每小组3号学生上黑板接受检查,每小组1号学生检查你下一组的3号学生,随机检查五小题,并作批改点评。每组2号学生检查你下一组的余下学生。 获星小组:第一组、第五组。 扣星小组:第二组。 2.4走进文本,理解语言。学生齐声背诵水调歌头后,就语言方面提出自己的问题在小组讨论。解决不了的提出来全班解决。 生1:“起舞弄清影,何似在人间。”应该怎样理解? 生2:在清冷的月宫中起舞,赏玩自己孤单的影子,哪里比得上在人间啊! 生3:我是这样理解的:我在清澈的月光下起舞,赏玩着自己的影子,
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