《现代汉语》教学改革初探.doc
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1、现代汉语教学改革初探现代汉语是一门学术性极强、术语丰富、学习过程艰难而枯燥的学科,一般的中文专业设置的教学周期为两学期。目前现代汉语教学的实际效果与人们所期望的目标还有着相当的距离。当前的现代汉语课程体系是上个世纪50年代确定下来的,采用的是苏联模式,分语音、词汇、语法、修辞四大块,这一模式一直沿用至今。现代汉语课程的目标是“贯彻理论联系实际的原则,系统讲授现代汉语的基础理论和基础知识,加强基本技能的训练,培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力,为他们将来从事语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。”在本课教学大纲里,李如龙将其概括为“三基”,即:训练基础理论、基础知识、基本技能这三种
2、语言能力。但从实际情况看,这在教学过程中贯彻、落实得还很不够。如何能够让学生在相对较短的时间里获得较好的学习效果呢?面对纷繁复杂的社会和校园环境,以及不断升级的就业挑战,学生们的心理也已经不是初人大学门槛时候那样简单和如释重负,单纯的“满堂灌”课堂教学形式显然有点滞后了。如何使学生获得“课堂效益最大化”呢?本人在教学实践中做了如下一些探索,收效较为显著。 首先,我觉得需要搞明白学习的目的是什么。纵观改革后教育的大方向所在应试仍然是所有学习过程的必然指向,而实际能力的培养需要在日常生活的细节中循序渐进,非一朝一夕之功。所以,我希望学生的学习必须和考试的内容和方向结合在一起。这就使我们的学习有了方
3、向,并且有了可能解决问题的方法。 第一,分章析节,各个击破 俗语说:“知己知彼,百战不殆”。学习过程亦然,要应付考试,我们先得让学生明白考官可能出什么样的题,这是关键。 现代汉语共六章。 第一章是绪论,第二章语音,第三章文字,第四章词汇,第五章语法,第六章修辞。 我是在1995年中专毕业后自学的大专和本科课程,然后又考研考博一路拼杀过来的,其中亲自考过现代汉语或与之相关的课程(比如语言学概论、现代汉语、古代汉语等)大致三次;且考研考博成绩遥遥领先;此外,在20042007年读研三年期间参与过共六次语文组自考阅卷和三次高考阅卷,加之自己平日比较注意积累学习技巧和方法,有比较丰富的应试经验。这些成
4、功的经验都可以帮助我在现代汉语教学中有针对性地进行辅导,使学生能够各取所需,至少可以轻松应对考试。 我们都知道,现代汉语三大块:语音、词汇、语法是我们学习的重中之重。翻开课本目录,从课本的内容安排上我们可以对此状况一目了然。另外三章,绪论常考一些填空题、简答题,而文字部分常考的也就一些常识性的填空题而已,修辞通常会出一些简答题,较之语音、词汇、语法为次重点内容,而较之绪论和文字部分就是重点内容了。这是我们对这上下两册课本的整体了解和把握。在授课伊始,我就将这些章节的内容特点和考试特色全部总结了一个列表,让学生做了笔记,以求对整体的内容有个完整的印象。 接着,在讲解语音词汇部分时,我并未按课本顺
5、序按部就班地进行,而是依次地将其中的填空题、名词解释题、判断题、选择题、简答题总结出来,按这些板块逐一介绍给学生,其中重点的概念,我还采取多种形式反复渲染、练习、联系、点拨,力争讲透讲话;而在讲解语法部分时,则大部分按照课本的安排顺序,精讲例题,将课本范例、课后练习和课外例题相互结合,并启示学生自己举一反三,延伸记忆,注重实际的分析综合能力;修辞部分重点做一些修辞特点的记忆,以及实际的分析运用能力;绪论和文字部分就简单地总结了一些常考的填空和简答题。 在这个基础上,我还为学生介绍了如何站在老师的角度猜题的技巧,以及如何具有在众多的内容中抽丝剥茧找出考题的敏感、如何让自己脑海中的一门课成为一个系
6、统而完整的“文件夹”这些应付考试的必要技能。 在轻松应付完考试的基础上,我们才可能腾出时间来更加仔细地深入研究某些纵深的问题。 第二,掌握方法,事半功倍。 有的人整天埋头苦学,可是成绩就是不理想;有的人学得轻松,玩得轻松,考得自然很轻松。这里面自然有先天智力能力等各方面的因素在,但是这些因素在整体的学习过程中所占比重是微乎其微,学习方法的问题才是大问题。那么,如何来学习呢? 除了课堂认真听讲、认真做笔记之外,拿到一册课本,应先看前言,再看后序,对大纲所规定的内容做到详略得当、胸有成竹。然后草草过一遍整个课本,在过程中做一些初步的记录。此后再看第二遍,就基本可以知道轻重缓急,因之做相应的取舍可能
7、考的,做一些记号。不可能考的,放心大胆丢弃一边。到第三遍再看时,就要基本分出各类内容可能出的题型,跟随课堂笔记一起,做出相应的反应,在记忆区里归类,有助于学生记忆。最后一遍看时,我们要看到就是那些尚未掌握的内容了,加强记忆,死记硬背后再理解掌握也不无不可。 在这个过程中,我交给学生的不但有内容,而且有预习和复习的方式方法,“授之以鱼不如授之以渔”,这是前提。 第三,轻松幽默,劳逸结合 现代汉语是概念性、知识性非常强的课程,没有形象的图片和美丽的背景可以帮助学生,学生在一堂两小时的课程中极易疲劳、走神或者与课堂脱节,这就需要教师的讲授过程中注入美的活力,这种美既包括仪态的美、声音的美,也指所举的
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