《现代汉语》教学中的理论框架.doc
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1、现代汉语教学中的理论框架 理论来源于实践,并对实践有指导作用。建立起现代汉语的理论框架,在这个框架之下讲解现代汉语理论知识,有利于培养学生对现代汉语理论的整体认识,使学生更易于在理论知识的指导下联系实际,做到有的放矢。如何构建理论框架?下面提出一些自己的想法。 一、从整体上构建理论框架 现代汉语尽管分了几个部分,但总的看来,还是一个整体,各部分之间存在着密切的联系。学习现代汉语,必须建立整体的语言观,要从整体上观察现代汉语的各个组成部分,这样才能抓住问题的实质,发现其中的规律。不但现代汉语的各个部分联系紧密,就是某一个问题,我们也要用联系的眼光去看待,如果我们不拘泥于某一个领域,而是站在一个较
2、高的高度去看问题,得出的结论会更客观,更符合语言的事实,反之,如果就事论事,只局限于某一领域,往往会陷入重重迷雾中不能自拔,当然无益于问题的解决。就语言的发展而言,也常常是由某一部分引起,而后波及到别的领域。所以,从整体上观察语言现象非常重要,建立整体的语言观,我们认为应该从以下几个方面考虑: 1.语音、词汇、语法三位一体的整体认识 语音、词汇、语法是构成现代汉语语言系统的三大组成部分,它们各自又构成系统。语音是语言的声音形式,语音和意义相结合,构成了语言的词汇系统,词与词按照语法规则组合起来并加上特定的句调就构成句子,语言就是靠句子进行交际,表情达意传递信息的。语音作为语言的外在形式,它的重
3、要性不言而喻,没有作为语言形式的语音,词语的意义也就无所依附。语法是词语组合起来的规则,单有词语并不能进行交际,词语只有组合成为句子才具有交际的资格,才成为交际的单位。可见,现代汉语的三大组成部分是统一的整体,不能把它们分割开来。 2. 用发展的眼光看待现代汉语 任何语言都是处在不断发展的过程中的,社会的发展是语言发展的主要动力。社会的发展,新事物、新现象不断涌现,会使语言不断调整词汇系统,改进语法规则以适应新的表达要求。现代汉语也是如此,现代汉语是承接古代汉语、近代汉语而来,对于现代汉语中的一些现象,我们必须用发展的眼光去看待、去理解,了解汉语发展的历史,通今还要知古。比如说词义的演变,词的
4、比喻义的产生,词义的泛化等都必须用发展的眼光去观察和理解,了解词义演变的过程,不能随便地就得出结论。另外,新的语法现象能不能得到承认,异读词读音的规范,汉字的规范,汉字的发展方向等问题也都需要语言理论的支持以及广泛的调查研究,如果不作深入的调查,如果没有理论的指导,很可能就制定不出符合语言发展规律的语言方针和政策,很可能制定的语言政策不符合语言的实际。历史上曾经有过这样的例子。 3.以联系的眼光看待汉语现象 语言是一个可以运作的庞大系统,语言的内部各种因素处在一种对立统一的关系之中,相互间呈现一种平衡状态。如果其中某一种因素要满足新的表达要求而发生变化,原有的平衡就会被打破,系统内部的其他有关
5、部分就会重新调整相互间的关系从而达到新的平衡,汉语也是如此。比如古代汉语的语音系统比较复杂,词与词之间的区别作用很明显,所以,古代汉语以单音节词为主,到了今天,语音系统大大简化,词与词之间语音的区别作用大大减弱,很多古汉语中能够互相区别的词(或语素),在现代汉语中已不能够相互区别,产生了很多同音词。同音词太多不利于言语交际,所以,现代汉语做出调整,用双音节词代替单音节词,强化词与词之间的语音区别。这是语音系统的变化引起了词汇系统的变化。双音节词的增多会引起构成词的两个语素的意义发生轻重主次的变化,有的语素意义虚化变成词缀,产生派生词,从而引起语法系统的变化。由此可见,汉语的三大系统之间存在着密
6、切的联系,一个系统的变化必然会波及到其他系统,引起连锁反应。所以,我们必须用联系的眼光看待语言现象。某一种语言现象的产生并不是孤立的,往往可以从其他有关语言现象中找到原因。 4.用历史的眼光看待汉语现象 语言是不断发展的,在语言的三大系统中,语音和语法发展得比较缓慢,词汇中的基本词汇发展也比较缓慢,一般词汇发展较快,几乎经常处在变动中,社会的发展变化首先反映在一般词汇上。就发展较慢的语音、语法、基本词汇而言,它们的稳固性也不相同,相比较来说,基本词汇和语法更稳固一些,二者构成了语言的基础。三大组成部分发展不平衡,这是语言发展的一个特点。这种不平衡还反映在同一语言现象在不同的地域发展不平衡。比如
7、,尖团合流现象,在北方已经完成,南方的情况不尽相同,比较苏州、上海、宁波的方言可以看出:苏州的方言里既有尖音,又有团音;上海方言里尖音已大为减少,清声母的尖音已变成团音;宁波方言里尖音已基本消失,很少的几个字偶尔有人发尖音。这些情况说明,南方的宁波已完成了尖音并入团音的历史语音变化,上海只是一部分完成,苏州还保留着尖团两套语音系统。从上海的方言情况来看,尖团合流的先后与发音方法有关:清音和浊塞擦音先合流,浊擦音后合流。这些情况说明语音发展的不平衡性在不同的地域会有不同程度的反映,如果我们把全国方言的差别作一个系统的比较,几乎可以整理出一部汉语语音发展史。这就告诉我们:各地的方言事实上是不同时期
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- 关 键 词:
- 现代汉语 教学 中的 理论 框架
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