《蒲公英不说一语》教学实录.doc
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1、蒲公英不说一语教学实录 一、入境 师:同学们,今天老师将带领大家走进一个奇幻的世界,请你闭上眼睛,伸出你的双手,现在老师将一颗神 奇的植物种子放在你的掌心,请握紧你的双手,给它一个温暖的家。再把它放在胸口,用你认为最真诚的语言来默默浇灌它,唤醒它。小种子收到了你的关爱,它正从你的指缝中钻了出来,绿绿的叶子,毛茸茸的花朵,现在请你举起它,对着它轻轻地吹一口气,它们飞起来了,睁开眼睛看一看,你认识它们吗?(课件展示蒲公英飞舞图片) 师:谁来说说对它的了解。 生:我知道蒲公英的花季是每年的3月8月。 生:它的花絮像一把把小伞。 生:风一吹,蒲公英的花絮便会漫天飞扬,落到哪儿就在哪儿生根、发芽、开花。
2、 师:你们对它的了解很准确,阳春三月,蒲公英的花季到了,它们不请自来地落在我们身边,与我们共舞,与我们嬉戏,带给我们欢乐。有一位名叫韦娅的小女孩,就因为一次与蒲公英的偶然相遇,而深深地喜欢上了它,直至今后的多少年都难以忘怀。于是提笔写下了这一首委婉动人的小诗。(板书课题,齐读课题) 师:蒲公英没有说话,也不会说话,那是什么使作者如此依恋难舍呢?下面就让我们走进诗歌,一起去寻找答案吧! 二、初读 欣赏课文录音。 师:请同学们用最喜欢、最舒适的方式来读一读诗歌。边读边思考:从诗歌中你感受到了什么? 师:谁来谈谈自己的感受? 生:我感受到了它的美。 生:我认为蒲公英很神奇,因为它是会飞的花朵。 生:
3、我觉得这些蒲公英非常淘气,又非常可爱,作者很喜欢它们。 师:同学们的感受非常真切,蒲公英就如同作者童年的玩伴,它的样子,它的动作,它的点点滴滴就好像一幅幅温馨的画卷永远留在了作者心中。现在就让我们一起走进第一幅画卷。 三、赏诗 课件展示诗歌第一小节。 师:谁愿意读一读? 点名读。 师:你觉得她读得怎么样? 生:“茸茸的”这个词,她读得很可爱。“轻”字也读得轻飘飘的。但诗歌的一、二行稍微弱一些。 师:请你试试? 生读。 师:老师发现你听得最认真。请你点评一下。 生:我觉得她读得非常好。她读第二个“远”字时比第一个“远”字轻一些。让我感觉到蒲公英好像离我们越来越远了。 师:“近”呢? 生:“近”我
4、觉得她读得很高兴。让我感觉蒲公英越飞越近了,似乎一伸手就能抓住它。 师:你体会得非常好!同学们,边想象着画面边读诗歌,就能读出诗歌的意境美。我们一起来试试! 生齐读诗歌一、二行。 师:从同学们的朗读声中,老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。(板书:飞舞) 师:从这幅画卷中,你还看到了什么样的蒲公英? 生:我看到了茸茸的蒲公英。 师:这个“茸茸的”让我们感受到了蒲公英的“可爱”。(生答)那请你读出她的“可爱”好吗?(生读) 生:我看到了一絮又一絮的蒲公英。 师:“一絮”是什么样子的? 生:像棉絮一样纤维状的。 师:我们听说过“一个”“一条”“一只”,有没有听说过“一絮”?原来“絮”也可以当量词用,不
5、光表现出了蒲公英的数量,还清晰地描绘出了它的形状,诗人的这个“一絮”用得多好啊! 课件显示蒲公英花絮图片。 师:同学们,你们看,这就是一絮,一絮一絮又一絮就组成了这朵茸茸的蒲公英,多么可爱呀。来,让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。 生读诗歌三、四行。 师:几个朴素的词,几笔简单的勾画,一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。 生读诗歌第一小节。 师:同学们,发挥想象,是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力,如果你是诗人,你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象,写出精彩的内容呢? 生:淘气。 师:在你的周围,谁有淘气的表现? 生:我最好的一个朋友,他每次都喜欢蒙住我的眼睛
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