《触摸春天》第二课时教学设计.doc
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1、触摸春天第二课时教学设计 教学内容:人教版课标本小学语文四年级下册17课。 教学过程: 一、话题导入 1听记词语:盲童流连穿梭流畅 奇迹灵性缤纷世界 2用其中的一个或者几个词语说话?(课文讲了一件什么事?) 二、探究文本 1快速读课文:课文的哪部分直接描写了这动人的一幕? 2出示(重点句子)“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 朗读句子,你想读出什么? 过渡:我们认为这神奇的灵性是因为安静抓住这只蝴蝶,而安静跟我们一般的孩子不一样,她是个盲女孩,(板书:盲) 理解“盲”的字意,体会盲人的不便: 我们有一双明亮的眼睛,我们可以看到
2、五彩缤纷的世界,而对于他来说,她看不见百花盛开的景象看不见爸爸妈妈的看不见她的眼前一片漆黑,所以我们说,她能拢住这只蝴蝶,不能不说是一个奇迹,读句子。(板书:抓) 这一抓,对安静意味着什么?引导学习4-6自然段 学生自由读课文4-6自然段。 反馈交流,理解句子。 A“蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方” 这一抓意味着这是一个全新的体验,安静经历过什么?体验过什么?(板书:经历新体验)(过去:当安静身处于一片黑暗时,她体验过(无助、痛苦、恐惧)当她第一次下楼时,她体验过?(磕磕绊绊)后来她渐渐地能够很流畅地在花香中流连,在花
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